Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Yıl 2025, Cilt: 14 Sayı: 1, 72 - 82, 28.03.2025

Fatma Betül Ayrıç , Asuman Bilbay

Öz

Kaynakça

  • Akagündüz, D. & Aksoy, A. B. (2020). Duyu eğitimi programının korunma ve bakım altındaki bebeklerin motor gelişimine etkisinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 133-144. doi: 10.17860/mersinefd.623248
  • Aksu, S. G. (2013). 5-6 yaş çocuklarının canlı-cansız kavramları edinimine duyu temelli eğitim programlarının incelenmesi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Akdeniz Üniversitesi.
  • Albayrak Sidar, E. & Öztop, D. B. (2017). Duyu bütünleme terapisi. Türkiye Klinikleri Çocuk Psikiyatrisi-Özel Konular, 3(2), 153-162.
  • Albayrak Sidar, E. (2022). Duyu’lmak istiyorum. Sola Units.
  • Alisinanoğlu, F. & Bartan, S. (2022). Okul öncesi döneme ilişkin Türkiye'de yapılan duyu eğitimi ile ilgili araştırmaların incelenmesi. Journal of Sustainable Educational Studies, 3(2), 111-123.
  • Arslan, R. & Sağlam, M. (2021). Investigating the effects of sensory development support program prepared for mothers on sensory and social development of children with autism. Pakistan Journal of Medical & Health Sciences 15(9). 2624-2629. https://doi.org/10.53350/pjmhs211592624
  • Arslan, R. & Sağlam, M. (2022). Duyu ve algı gelişiminde çevrenin etkisi. İçinde M. Dalkılıç (Ed.). INSAC Contemporary Trends in Humanities and Social Sciences (ss.312-331). Duvar Yayınları.
  • Ayres, J. A. (1979). Sensory integration and the child: understanding hidden sensory challenges. Western Psychological Services.
  • Bee, H. & Boyd, D. (2009). Çocuk gelişim psikolojisi (Çev. Okan Gündüz). Kaktüs Yayınları.
  • Berk, L. E. (2015). Bebekler ve çocuklar. Işıkoğlu Erdoğan, N. (Çev. Ed.). Nobel Yayınları.
  • Beşir, H. (2020). Bebek kütüphanesinde verilen ‘’duyusal deneyimler’’ eğitim programının bebeklerin gelişim alanlarına ve duyu gelişimine etkisinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Karabük Üniversitesi.
  • Björn, P. M., Kakkuri, I., Karvonen, P. & Leppanen, P. H. T., (2014). Accelerating early language development with multi-sensory training. Early Child Development and Care, 182(3), 435–451. doi:10.1080/03004430.2011.646716
  • Cheetham, C. E. J. & Fox, K. (2011). The role of sensory experience in presynaptic development is cortical area specific. The Journal of Psychology, 589(23), 5691-5699. doi: 10.1113/jphysiol.2011.218347
  • Creswell, J. W. (1998). Qualitative Inguiry and research design: Choosing among five traditions. Thousand Oaks, Sage Publications.
  • Goodwin, P. M. (2008). Sensory experiences in the early childhood classroom: teachers’ use of activities, perceptions of the ımportance of activities and barriers to ımplementation [Unpublished master's thesis]. Oklahoma State University.
  • Graven, S. N., & Browne, J. V. (2008). Sensory development in the fetus, neonate, and infant: introduction and overview. Newborn and Infant Nursing Reviews. 8(4), 169-172. doi: 10.1053/j.nainr.2008.10.007
  • Koleva,İ., Başal, H. A., Tufan, M., & Atasoy, E. (2018). Educational sciences research in the globalizing world. St. Kliment Ohridski University Press,
  • Koyuncuoğlu, B. (2017). Anasınıfına devam eden dört beş yaş çocukların yaratıcı düşünme becerilerine duyu eğitim programının etkililiğinin incelenmesi. [Yayınlanmamış doktora tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
  • Koyuncuoğlu, B. (2022). Erken çocukluk döneminde duyu eğitimi. Eğiten Kitap.
  • Lickliter, R. (2000). The role of sensory stimulation in perinetal development: insights from comparative research for care of the high risk infant. Developmental and Behavioral Pediatrics, 21(6), 437-447. doı:10.1097/00004703-200012000-00006
  • Lickliter, R. (2011). The integrated development of sensory organization. Clinics in Perinatology. 38(4),591-603. doi: 10.1016/j.clp.2011.08.007
  • Milli Eğitim Bakanlığı MEB (2013). Temel Eğitim Genel Müdürlüğü. Okul öncesi eğitim programı. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2019). Genişletilmiş bir kaynak kitap: Nitel veri analizi (Çev. S. A. Altun ve A. Ersoy). Pegem Akademi.
  • Oğuz, V. & Köksal Akyol, A. (2006). Çocuk eğitiminde Montessori yaklaşımı. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(1), 243-256.
  • Özyazıcı, K., Boğa, E., Alagöz, N., Varlıklıöz, K., Arslan, Z., Akto, S. & Sağlam, M. (2021). Duyuların gelişimi ve duyu bütünleme. Gelişim ve Psikoloji Dergisi, 2(4), 209-226. doi: 10.51503/gpd.879070.
  • Özgültekin, B. (2015). Üç boyutlu hareketli çocuk kitaplarının çocukların hayal dünyalarının katkıları ve bir tasarım uygulaması. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Altınbaş Üniversitesi.
  • Ölekli Sönmez, N. (2021). 60-72 Ay arası çocukların matematik becerilerinin desteklenmesinde duyu temelli matematik eğitimi programının etkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi], Gazi Üniversitesi.
  • Özakın, S. (2018). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda duyu bütünleme eğitiminin proprioseptif duyu, motor performans ve duyu profili üzerine etkisi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Doğu Akdeniz Üniversitesi.
  • Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). Sage Publications.
  • Polat, Ö., Akay, D, & Aydın, E. (2021). MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı’nın beyin temelli öğrenme yaklaşımı açısından incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 50(229), 419-444.
  • Santrock, J. W. (2021). Çocuk gelişimi. Güre A. (Çev.Ed.). Nobel Yayınları.
  • Stock Kranowitz, C. (2005). Senkronize olamayan çocuk, Duyu bütünleme bozukluğunu anlayabilme ve onunla başa çıkabilme. Pepino Yayıncılık.
  • Şahintürk, Ö. (2012). Montessori yönteminin okul öncesi dönemde öğrencilerin yaratıcı düşünmelerine etkisi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Bülent Ecevit Üniversitesi.
  • Tekerci, H. (2015). 60-66 Aylık çocukların bilimsel süreç becerilerine duyu temelli bilim eğitimi programının etkisi. [Yayınlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi.
  • Tekerci, H. (2022). Erken çocukluk döneminde duyu eğitimi ve nörobilim. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(3), 975-994. doi: 10.31592/aeusbed.1142094
  • Witruk, E., Friederici, A. D., & Lachmann, T. (2002). Basic functions of language, reading, and reading disability, Kluwer Academic Publishers.
  • Yazıcı, E., Kandır, A. & Keskin, H. K. (2020). Okuma Yazma Becerilerini Destekleyici Duyu Eğitimi Programı’nın etkililiğinin boylamsal olarak incelenmesi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 4(2), 30-48. doi: 10.24130/eccd-jecs.1967202042259
  • Yazıcı, E., Kandır, A. & Can Yaşar, M. (2014). Duyu eğitimi programının çocukların yaratıcı düşünme becerilerine etkisi. Akademik Bakış Dergisi,(40).
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Seçkin Yayıncılık.

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Duyu Gelişimi ve Eğitimine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi

Yıl 2025, Cilt: 14 Sayı: 1, 72 - 82, 28.03.2025

Fatma Betül Ayrıç , Asuman Bilbay

Öz

Duyusal gelişimin çocuğun hayatındaki önemi yadsınamaz bir gerçektir. Bu gerçekten yola çıkarak duyu gelişimini desteklemek amacıyla çocuğun gelişim düzeyine ve bireysel ihtiyaçlarına yönelik duyusal materyallerin kullanılması ve duyusal etkinliklerin düzenlenmesi oldukça önem arz etmektedir. Görüşme yöntemi kullanılarak tasarlanan bu araştırmada amaç, okul öncesi öğretmenlerinin duyu gelişimi ve eğitimine ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırmanın örneklem grubunu; 2022-2023 eğitim öğretim yılı içerisinde Sivas il merkezinde görev yapmakta olan 17 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve verilerin analizinde içerik analizi uygulanmıştır. Analiz sonuçlarına göre öğretmenlerin çoğu duyu gelişiminin, duyu organlarının çalışmasını sağladığı için önemli olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmenlerin önemli bir bölümü dokunma duyusunun gelişimine yönelik etkinlikleri daha fazla uyguladıklarını ve duyu gelişimini desteklemek için dokunma duyusuna yönelik materyalleri daha fazla kullandıklarını ifade etmiştir. Araştırma sonunda duyu gelişiminin okul öncesi dönemde çocukların gelişimi üzerindeki etkisi nedeniyle, öğretmenlerin bu konuda desteklenmesinin gerekliliğine yönelik öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Okul öncesi eğitim okul öncesi öğretmenleri duyu gelişimi duyu eğitimi okul öncesi dönem

Etik Beyan

Eğitim Bilimleri Araştırma Önerisi Etik Değerlendirme Kuruluna yapmış olduğunuz 23_02_28 numaralı başvurunuz incelenmiş ve kurulumuz tarafından "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Duyu Gelişimi ve Eğitimine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi" başlıklı araştırmanızın bilimsel araştırma etiği ilkeleri açısından uygun olduğuna karar verilmiştir. Bilgilerini rica ederim.

Destekleyen Kurum

Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Etik Kurul

Kaynakça

  • Akagündüz, D. & Aksoy, A. B. (2020). Duyu eğitimi programının korunma ve bakım altındaki bebeklerin motor gelişimine etkisinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 133-144. doi: 10.17860/mersinefd.623248
  • Aksu, S. G. (2013). 5-6 yaş çocuklarının canlı-cansız kavramları edinimine duyu temelli eğitim programlarının incelenmesi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Akdeniz Üniversitesi.
  • Albayrak Sidar, E. & Öztop, D. B. (2017). Duyu bütünleme terapisi. Türkiye Klinikleri Çocuk Psikiyatrisi-Özel Konular, 3(2), 153-162.
  • Albayrak Sidar, E. (2022). Duyu’lmak istiyorum. Sola Units.
  • Alisinanoğlu, F. & Bartan, S. (2022). Okul öncesi döneme ilişkin Türkiye'de yapılan duyu eğitimi ile ilgili araştırmaların incelenmesi. Journal of Sustainable Educational Studies, 3(2), 111-123.
  • Arslan, R. & Sağlam, M. (2021). Investigating the effects of sensory development support program prepared for mothers on sensory and social development of children with autism. Pakistan Journal of Medical & Health Sciences 15(9). 2624-2629. https://doi.org/10.53350/pjmhs211592624
  • Arslan, R. & Sağlam, M. (2022). Duyu ve algı gelişiminde çevrenin etkisi. İçinde M. Dalkılıç (Ed.). INSAC Contemporary Trends in Humanities and Social Sciences (ss.312-331). Duvar Yayınları.
  • Ayres, J. A. (1979). Sensory integration and the child: understanding hidden sensory challenges. Western Psychological Services.
  • Bee, H. & Boyd, D. (2009). Çocuk gelişim psikolojisi (Çev. Okan Gündüz). Kaktüs Yayınları.
  • Berk, L. E. (2015). Bebekler ve çocuklar. Işıkoğlu Erdoğan, N. (Çev. Ed.). Nobel Yayınları.
  • Beşir, H. (2020). Bebek kütüphanesinde verilen ‘’duyusal deneyimler’’ eğitim programının bebeklerin gelişim alanlarına ve duyu gelişimine etkisinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Karabük Üniversitesi.
  • Björn, P. M., Kakkuri, I., Karvonen, P. & Leppanen, P. H. T., (2014). Accelerating early language development with multi-sensory training. Early Child Development and Care, 182(3), 435–451. doi:10.1080/03004430.2011.646716
  • Cheetham, C. E. J. & Fox, K. (2011). The role of sensory experience in presynaptic development is cortical area specific. The Journal of Psychology, 589(23), 5691-5699. doi: 10.1113/jphysiol.2011.218347
  • Creswell, J. W. (1998). Qualitative Inguiry and research design: Choosing among five traditions. Thousand Oaks, Sage Publications.
  • Goodwin, P. M. (2008). Sensory experiences in the early childhood classroom: teachers’ use of activities, perceptions of the ımportance of activities and barriers to ımplementation [Unpublished master's thesis]. Oklahoma State University.
  • Graven, S. N., & Browne, J. V. (2008). Sensory development in the fetus, neonate, and infant: introduction and overview. Newborn and Infant Nursing Reviews. 8(4), 169-172. doi: 10.1053/j.nainr.2008.10.007
  • Koleva,İ., Başal, H. A., Tufan, M., & Atasoy, E. (2018). Educational sciences research in the globalizing world. St. Kliment Ohridski University Press,
  • Koyuncuoğlu, B. (2017). Anasınıfına devam eden dört beş yaş çocukların yaratıcı düşünme becerilerine duyu eğitim programının etkililiğinin incelenmesi. [Yayınlanmamış doktora tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
  • Koyuncuoğlu, B. (2022). Erken çocukluk döneminde duyu eğitimi. Eğiten Kitap.
  • Lickliter, R. (2000). The role of sensory stimulation in perinetal development: insights from comparative research for care of the high risk infant. Developmental and Behavioral Pediatrics, 21(6), 437-447. doı:10.1097/00004703-200012000-00006
  • Lickliter, R. (2011). The integrated development of sensory organization. Clinics in Perinatology. 38(4),591-603. doi: 10.1016/j.clp.2011.08.007
  • Milli Eğitim Bakanlığı MEB (2013). Temel Eğitim Genel Müdürlüğü. Okul öncesi eğitim programı. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2019). Genişletilmiş bir kaynak kitap: Nitel veri analizi (Çev. S. A. Altun ve A. Ersoy). Pegem Akademi.
  • Oğuz, V. & Köksal Akyol, A. (2006). Çocuk eğitiminde Montessori yaklaşımı. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(1), 243-256.
  • Özyazıcı, K., Boğa, E., Alagöz, N., Varlıklıöz, K., Arslan, Z., Akto, S. & Sağlam, M. (2021). Duyuların gelişimi ve duyu bütünleme. Gelişim ve Psikoloji Dergisi, 2(4), 209-226. doi: 10.51503/gpd.879070.
  • Özgültekin, B. (2015). Üç boyutlu hareketli çocuk kitaplarının çocukların hayal dünyalarının katkıları ve bir tasarım uygulaması. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Altınbaş Üniversitesi.
  • Ölekli Sönmez, N. (2021). 60-72 Ay arası çocukların matematik becerilerinin desteklenmesinde duyu temelli matematik eğitimi programının etkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi], Gazi Üniversitesi.
  • Özakın, S. (2018). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklarda duyu bütünleme eğitiminin proprioseptif duyu, motor performans ve duyu profili üzerine etkisi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Doğu Akdeniz Üniversitesi.
  • Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). Sage Publications.
  • Polat, Ö., Akay, D, & Aydın, E. (2021). MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı’nın beyin temelli öğrenme yaklaşımı açısından incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 50(229), 419-444.
  • Santrock, J. W. (2021). Çocuk gelişimi. Güre A. (Çev.Ed.). Nobel Yayınları.
  • Stock Kranowitz, C. (2005). Senkronize olamayan çocuk, Duyu bütünleme bozukluğunu anlayabilme ve onunla başa çıkabilme. Pepino Yayıncılık.
  • Şahintürk, Ö. (2012). Montessori yönteminin okul öncesi dönemde öğrencilerin yaratıcı düşünmelerine etkisi. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Bülent Ecevit Üniversitesi.
  • Tekerci, H. (2015). 60-66 Aylık çocukların bilimsel süreç becerilerine duyu temelli bilim eğitimi programının etkisi. [Yayınlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi.
  • Tekerci, H. (2022). Erken çocukluk döneminde duyu eğitimi ve nörobilim. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(3), 975-994. doi: 10.31592/aeusbed.1142094
  • Witruk, E., Friederici, A. D., & Lachmann, T. (2002). Basic functions of language, reading, and reading disability, Kluwer Academic Publishers.
  • Yazıcı, E., Kandır, A. & Keskin, H. K. (2020). Okuma Yazma Becerilerini Destekleyici Duyu Eğitimi Programı’nın etkililiğinin boylamsal olarak incelenmesi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 4(2), 30-48. doi: 10.24130/eccd-jecs.1967202042259
  • Yazıcı, E., Kandır, A. & Can Yaşar, M. (2014). Duyu eğitimi programının çocukların yaratıcı düşünme becerilerine etkisi. Akademik Bakış Dergisi,(40).
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Seçkin Yayıncılık.
Toplam 38 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Konular Okul Öncesi Eğitim
Bölüm Araştırma Makalesi
Yazarlar

Fatma Betül Ayrıç 0009-0008-6905-3123

Asuman Bilbay 0000-0002-3301-9846

Yayımlanma Tarihi 28 Mart 2025
Gönderilme Tarihi 20 Mart 2024
Kabul Tarihi 30 Mayıs 2024
Yayımlandığı Sayı Yıl 2025Cilt: 14 Sayı: 1

Kaynak Göster

APA Ayrıç, F. B., & Bilbay, A. (2025). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Duyu Gelişimi ve Eğitimine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 14(1), 72-82. https://doi.org/10.30703/cije.1455964
 Kapak Resmi İndir

e-ISSN: 2147-1606

14550        14551