Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının ilkokul dördüncü sınıf fen bilimleri dersi ünitelerine ilişkin bilgi düzeylerini incelemektir. Bu amaçla, öğretmen adaylarının ilkokul dördüncü sınıf fen bilimleri dersi Vücudumuz Bilmecesini Çözelim, Maddeyi Tanıyalım ve Kuvvet ve Hareket ünitelerine ilişkin bilgi düzeyleri araştırılmıştır. Araştırma tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, 2015-2016 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği lisans programında birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf düzeylerinde öğrenim gören toplam 411 öğretmen adayından oluşmaktadır. Veriler Uyanık (2014) tarafından geliştirilen başarı testleri ile toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 21.0 istatistik paket programı üzerinde tek yönlü ANOVA ve çoklu karşılaştırma için Tamhane’s T2 testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, birinci ve ikinci sınıftaki öğretmen adayları ile üçüncü sınıftaki öğretmen adaylarının başarı testleri puanları arasında üçüncü sınıf öğrencilerinin lehine anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte, dördüncü sınıftaki öğretmen adayları ile birinci ve ikinci sınıftaki öğretmen adaylarının başarı testi puanları arasında dördüncü sınıftaki öğretmen adaylarının lehine anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Birinci ve ikinci sınıftaki öğretmen adaylarının başarı testi puanları arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olmadığı belirlenmiştir. Üçüncü ve dördüncü sınıftaki öğretmen adaylarının başarı testleri puanları arasındaki farkın da istatistiksel olarak anlamlı olmadığı tespit edilmiştir.
Akamca-Özyılmaz, G. ve Hamurcu, H. (2009). Analojiler, kavram karikatürleri ve tahmingözlem-açıklama
teknikleriyle desteklenmiş fen ve teknoloji eğitimi. e-Journal of New
World Sciences Academy, 4(4), 1186-1206.
Bayram, H., Sökmen, N. ve Savcı, H. (1997). Temel fen kavramlarının anlaşılma düzeyinin
saptanması. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Dergisi, 89-90.
Birinci-Konur, K. ve Ayas, A. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının bazı kimya kavramlarını
anlama seviyeleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 83-90.
Birinci-Konur, K. ve Ayas, A. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının gazlarda sıcaklık-hacimbasınç
ilişkisini anlama seviyeleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(3), 128-142.
Bozdoğan, A. E., Taşdemir, A. ve Demirbaş, M. (2006). Fen bilgisi öğretiminde işbirlikli
öğrenme yönteminin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirmeye yönelik
etkisi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 23-36.
Çimen, O. ve Yılmaz, M. (2014). Dönüşümsel öğrenme kuramına dayalı çevre eğitiminin
biyoloji öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik algılarına etkisi. Bartın
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 339-359.
Demircioğlu, H., Demircioğlu, G. ve Ayas, A. (2004). Sınıf öğretmeni adaylarının bazı temel
kimya kavramlarını anlama düzeyleri ve karşılaşılan yanılgılar. Hasan Ali Yücel Eğitim
Fakültesi Dergisi, 1, 29-49.
Eilks, I. (2005). Experiences and reflections about teaching atomic structure in a jigsaw
clasroom in lower secondary school chemistry lessons. Journal of Chemical Education,
82(2), 313-319.
Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education. (6.
Baskı). New York: McGraw-Hill International Edition.
Kahyaoğlu, H. ve Yavuzer, Y. (2004). Öğretmen adaylarının ilköğretim 5.sınıf fen bilgisi
dersindeki ünitelere ilişkin bilgi düzeyleri. İlköğretim Online, 3(2), 26-34.
Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2001), Hizmet öncesi sınıf öğretmenlerinin fen eğitiminde ısı ve
sıcaklıkla ilgili kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 59-
65.
Korkmaz, H. (2000), Fen öğretiminde araç-gereç kullanımı ve laboratuvar uygulamaları
açısından öğretmen yeterlikleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 242-
252.
Pardo, J. Q., & Portoles, J. J. S. (1995). Students and teachers miasapplication of Lei Chatelier’s
principle: Implication for the teaching of chemical equilibrum. Journal of Research in
Science Teaching. 32(9), 939-957.
Schoon, J. K., & Boone, J. W. (1998). Self-efficacy and alternative conceptions of science of
elementary teachers. Science Education, 83, 553-568.
Schulte, P. L. (2001). Preservice elementary teachers'alternative conceptions in science and attitudes
toward teaching science. (Unpublished Doctoral Thesis). University of New Orleans,
New Orleans.
Stainer, S., Stromwall, L. K., Brzuzy, S., & Gerdes, K. (1999). Using cooperative learning
strategies in social work education. Journal of Social Work Education, p.35.
Şimşek, S. (2001). Öğretmen adaylarının bazı temel fen bilgisi kavramları hakkındaki
yeterlikleri. Eğitim Araştırmaları, 3(4), 104-109.
Şişman, M. (2000). Öğretmenliğe Giriş. 2. Baskı, Ankara: Pegem Yayıncılık.
Tekkaya, C., Çapa, Y. ve Yılmaz, Ö. (2000). Biyoloji öğretmen adaylarının genel biyoloji
konularındaki kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 140-
147.
Trundle, K. C. (1999). Elementary preservice teachers' conceptual understandings of the cause of moon
phases. (Unpublished Doctoral Thesis). The University of Tennessee, Knoxville.
Cumhuriyet International Journal of Education-CIJE
e–ISSN: 2147-1606
Vol 5 (4), 2016, 1 – 15
- 13 -
Uyanık, G. (2014). İlkokul dördüncü sınıf fen ve teknoloji dersinde kavramsal değişim yaklaşımının
etkililiğinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Uyanık, G. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının temel kimya kavramlarına ilişkin başarı
düzeylerinin belirlenmesi. Cumhuriyet International Journal of Education, 4(4), 18-28.
Ünal, G. ve Ergin, Ö. (2006). Buluş yoluyla fen öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına
öğrenme yaklaşımlarına ve tutumlarına etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(1), 36-52.
Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik
çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45, 109-127.
Yılmaz, H. (1996). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. İstanbul: Öz Eğitim Yayınları.
YÖK/ Dünya Bankası. (1998). Fakülte- okul işbirliği. Milli Eğitimi Geliştirme Projesi, Hizmet
Öncesi Öğretmen Eğitimi, Ankara.
Examining Of the Elementary Teacher Candidates’ Knowledge Levels Regarding Fourth Grade Science Course Units in Elementary School
The purpose of this research is to examine the elementary teacher candidates' knowledge
levels regarding the elementary school 4th grade science course units. For this purpose, it is
investigated that the elementary teacher candidates’ knowledge levels regarding to the first
three units of 4th grade elementary science course. The survey model is used this study. The
study group consists of 411 elementary teacher candidates from first, second, three and fourth
grade levels in Elementary Teaching Degree Program of Kastamonu University Faculty of
Education in 2015-2016 academic year autumn semester. Data were collected the achievement
tests, developed by Uyanık (2014). Data were analyzed with SPSS 21.0 statistical software
package. One-way ANOVA and Tamhane’s T2 test were used for analyzing data. According
to the findings, it was determined that there was a significant difference between the
achievement test scores of first, second graders and third graders in favor of third grade
students. Furthermore, it was determined that there was a significant difference between the
achievement test scores of first, second graders and fourth graders in favor of fourth grade
students. The difference between the achievement test scores of the first and second grade
teacher candidates were determined not to be statistically significant. Besides the difference
between the achievement test scores of the third and fourth grade teacher candidates were
determined not to be statistically significant
Akamca-Özyılmaz, G. ve Hamurcu, H. (2009). Analojiler, kavram karikatürleri ve tahmingözlem-açıklama
teknikleriyle desteklenmiş fen ve teknoloji eğitimi. e-Journal of New
World Sciences Academy, 4(4), 1186-1206.
Bayram, H., Sökmen, N. ve Savcı, H. (1997). Temel fen kavramlarının anlaşılma düzeyinin
saptanması. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Dergisi, 89-90.
Birinci-Konur, K. ve Ayas, A. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının bazı kimya kavramlarını
anlama seviyeleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 83-90.
Birinci-Konur, K. ve Ayas, A. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının gazlarda sıcaklık-hacimbasınç
ilişkisini anlama seviyeleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(3), 128-142.
Bozdoğan, A. E., Taşdemir, A. ve Demirbaş, M. (2006). Fen bilgisi öğretiminde işbirlikli
öğrenme yönteminin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirmeye yönelik
etkisi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 23-36.
Çimen, O. ve Yılmaz, M. (2014). Dönüşümsel öğrenme kuramına dayalı çevre eğitiminin
biyoloji öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik algılarına etkisi. Bartın
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 339-359.
Demircioğlu, H., Demircioğlu, G. ve Ayas, A. (2004). Sınıf öğretmeni adaylarının bazı temel
kimya kavramlarını anlama düzeyleri ve karşılaşılan yanılgılar. Hasan Ali Yücel Eğitim
Fakültesi Dergisi, 1, 29-49.
Eilks, I. (2005). Experiences and reflections about teaching atomic structure in a jigsaw
clasroom in lower secondary school chemistry lessons. Journal of Chemical Education,
82(2), 313-319.
Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education. (6.
Baskı). New York: McGraw-Hill International Edition.
Kahyaoğlu, H. ve Yavuzer, Y. (2004). Öğretmen adaylarının ilköğretim 5.sınıf fen bilgisi
dersindeki ünitelere ilişkin bilgi düzeyleri. İlköğretim Online, 3(2), 26-34.
Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2001), Hizmet öncesi sınıf öğretmenlerinin fen eğitiminde ısı ve
sıcaklıkla ilgili kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 59-
65.
Korkmaz, H. (2000), Fen öğretiminde araç-gereç kullanımı ve laboratuvar uygulamaları
açısından öğretmen yeterlikleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 242-
252.
Pardo, J. Q., & Portoles, J. J. S. (1995). Students and teachers miasapplication of Lei Chatelier’s
principle: Implication for the teaching of chemical equilibrum. Journal of Research in
Science Teaching. 32(9), 939-957.
Schoon, J. K., & Boone, J. W. (1998). Self-efficacy and alternative conceptions of science of
elementary teachers. Science Education, 83, 553-568.
Schulte, P. L. (2001). Preservice elementary teachers'alternative conceptions in science and attitudes
toward teaching science. (Unpublished Doctoral Thesis). University of New Orleans,
New Orleans.
Stainer, S., Stromwall, L. K., Brzuzy, S., & Gerdes, K. (1999). Using cooperative learning
strategies in social work education. Journal of Social Work Education, p.35.
Şimşek, S. (2001). Öğretmen adaylarının bazı temel fen bilgisi kavramları hakkındaki
yeterlikleri. Eğitim Araştırmaları, 3(4), 104-109.
Şişman, M. (2000). Öğretmenliğe Giriş. 2. Baskı, Ankara: Pegem Yayıncılık.
Tekkaya, C., Çapa, Y. ve Yılmaz, Ö. (2000). Biyoloji öğretmen adaylarının genel biyoloji
konularındaki kavram yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 140-
147.
Trundle, K. C. (1999). Elementary preservice teachers' conceptual understandings of the cause of moon
phases. (Unpublished Doctoral Thesis). The University of Tennessee, Knoxville.
Cumhuriyet International Journal of Education-CIJE
e–ISSN: 2147-1606
Vol 5 (4), 2016, 1 – 15
- 13 -
Uyanık, G. (2014). İlkokul dördüncü sınıf fen ve teknoloji dersinde kavramsal değişim yaklaşımının
etkililiğinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Uyanık, G. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının temel kimya kavramlarına ilişkin başarı
düzeylerinin belirlenmesi. Cumhuriyet International Journal of Education, 4(4), 18-28.
Ünal, G. ve Ergin, Ö. (2006). Buluş yoluyla fen öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına
öğrenme yaklaşımlarına ve tutumlarına etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(1), 36-52.
Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik
çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45, 109-127.
Yılmaz, H. (1996). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. İstanbul: Öz Eğitim Yayınları.
YÖK/ Dünya Bankası. (1998). Fakülte- okul işbirliği. Milli Eğitimi Geliştirme Projesi, Hizmet
Öncesi Öğretmen Eğitimi, Ankara.
Uyanık, G. (2016). Sınıf Öğretmeni Adaylarının İlkokul Dördüncü Sınıf Fen Bilimleri Dersi Ünitelerine İlişkin Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 5(4), 1-15. https://doi.org/10.30703/cije.321410