Konya Bilim Merkezinde Gerçekleştirilen Atölye Çalışmalarının İlkokul ve Ortaokul Öğrencileri Tarafından Değerlendirilmesi

Zeynep Ok; Oktay Aslan

EN TR

Evaluation of Workshops at Konya Science Center by Primary and Secondary School Students

Abstract

Science centers have an important place in science teaching as out-of-school learning environments. It aims to provide environments that are needed for the realization of learning and which support the learning of the students in a positive way. In this study, it was aimed to determine the opinions of primary and secondary school students attending the Konya Science Center workshops on workshops and to examine their differentiation according to gender, class level and school type variables. In this context, the study group consisted of 662 elementary and middle school students (329 male and 333 female students) from 23 different public schools in the city center of Konya which participated in Konya Science Center workshops during 2017-2018 academic year. In order to collect data, a 31-item Workshop Evaluation Scale (AÇD) was applied to 3-point Likert type developed by the researcher. In the research, descriptive research screening model was used. Emotions, thoughts and behaviors prepared by the application of the scale of the student's age as the age grows positive thoughts towards the center of science and the future of scientific ideas to be developed to be scientists, scientific research has been seen to occur. In addition, it was found that male students were more difficult to participate in workshops than female students. The results of the study showed that the scientific centers should be seen by the participants of all ages and increase the academic studies in terms of the quality of these visits; it will be a guide for new researchers to work on this issue.

Keywords

Out-of-school learning,out-of-school learning environments,science centers,ınformal learning

Konya Bilim Merkezinde Gerçekleştirilen Atölye Çalışmalarının İlkokul ve Ortaokul Öğrencileri Tarafından Değerlendirilmesi

Öz

Bilim merkezleri fen öğretiminde, okul dışı öğrenme ortamları olarak önemli bir yer tutmaktadır. Öğrenmenin gerçekleşebilmesi için ihtiyaç duyulan ve öğrencilerin öğrenmelerini olumlu yönde destekleyen ortamlar sağlamayı amaç edinmiştir. Bu araştırmada, Konya Bilim Merkezi atölye çalışmalarına katılan ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin atölye çalışmalarına yönelik görüşlerinin belirlenmesi ve bu görüşlerin cinsiyet, sınıf düzeyi ve okul türü değişkenlerine göre farklılaşma durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Bu kapsamda araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim ve öğretim yılı içerisinde, Konya Bilim Merkezi atölye çalışmalarına katılan Konya il merkezindeki 23 farklı devlet okulundan 329 erkek, 333 kız öğrenci olmak üzere toplamda 662 ilkokul ve ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen 3’lü likert tipinde 31 maddelik Atölye Çalışmalarını Değerlendirme Ölçeği (AÇDÖ) uygulanmıştır. Araştırmada, betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Duygu, düşünce ve davranışlarına yönelik hazırlanan ölçeğin uygulanmasıyla öğrencilerin yaşı büyüdükçe bilim merkezinin atölye çalışmalarına karşı olumlu düşüncelerinin geliştiği ve ilerde bilim insanı olma, bilimsel araştırmalar yapma isteğinin de oluştuğu görülmüştür. Ayrıca erkek öğrencilerin atölye çalışmalarına katılım sağlamalarının kız öğrencilere göre daha zor olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları göstermiştir ki, bilim merkezlerini her yaştan katılımcının mutlaka görmesi ve bu ziyaretlerin verimliliğinin niteliği açısından akademik çalışmaların artırılması gerekmektedir.

Anahtar Kelimeler

Okul dışı öğrenme,okul dışı öğrenme ortamları

Kaynakça

Akoğlu, A. (2006). Uzay Tiyatroları. TÜBİTAK Bilim ve Teknik Dergisi. Ağustos. 62-66.
Ateş, A., Ural, G. ve Başbay, A. (2012). “Mevlana Toplum ve Bilim Merkezi” Uygulamalarının Öğrenenlerin Bilime Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Öğrenme Sürecine Katkıları. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi. 1(2). 83-97
Bozdoğan, A. E. ve Yalçın, N. (2006). Bilim Merkezlerinin İlköğretim Öğrencilerinin Fene Karşı İlgi Düzeylerinin Değişmesine Ve Akademik Başarılarına Etkisi: Enerji Parkı. Ege Eğitim Dergisi, 7 (2), 95-114.
Csikszentmihalyi, M., and Hermanson, K. (1995). Intrinsic motivation in museums: Why does one want to learn? In J.H. Falk and L. Dierking (Eds.), Public Institutions for Personal Learning (pp. 67–77). Washington, DC: AAM.
Çığrık, E. ve Özkan, M. (2016). Bilim Merkezi’nde Yürütülen Öğrenme Etkinliklerinin Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersindeki Akademik Başarılarına Etkisi ve Motivasyon Düzeyleriyle İlişkisi. Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 29 (2). 279-301.
Çığrık. E. (2016). Bir Öğrenme Ortamı Olarak Bilim Merkezleri. İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi (İAD). 1 (1). 79-97.
Emiroğlu, S. (2014). Dünya’daki Bilim Merkezlerinde var olan Atölye Çalışmalarının (The Tinkering Studio, Maker Faire, Making Studio vb.) Envanterinin Çıkarılması ve Türkiye’de Bulunan Bilim Merkezlerine Uyarlanması. TÜBİTAK Uzmanlık Tezi. Ankara.
Falk J. and Storksdieck M. (2005). Using the Contextual Model of Learning to Understand Visitor Learning From a Science Center Exhibition, Science Education, 89(5), 744-778.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Zeynep Ok ^*
Türkiye

Oktay Aslan
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

18 Mart 2020

Gönderilme Tarihi

5 Şubat 2019

Kabul Tarihi

5 Kasım 2019

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 9 Sayı: 1

IZ

https://izlik.org/JA35RF33ME

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Ok, Z., & Aslan, O. (2020). Konya Bilim Merkezinde Gerçekleştirilen Atölye Çalışmalarının İlkokul ve Ortaokul Öğrencileri Tarafından Değerlendirilmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 9(1), 28-45. https://izlik.org/JA35RF33ME