Konya Bilim Merkezinde Gerçekleştirilen Atölye Çalışmalarının İlkokul ve Ortaokul Öğrencileri Tarafından Değerlendirilmesi
Öz
Bilim merkezleri fen öğretiminde, okul dışı öğrenme
ortamları olarak önemli bir yer tutmaktadır. Öğrenmenin gerçekleşebilmesi için
ihtiyaç duyulan ve öğrencilerin öğrenmelerini olumlu yönde destekleyen ortamlar
sağlamayı amaç edinmiştir. Bu araştırmada, Konya Bilim Merkezi atölye
çalışmalarına katılan ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin atölye çalışmalarına
yönelik görüşlerinin belirlenmesi ve bu görüşlerin cinsiyet, sınıf düzeyi ve
okul türü değişkenlerine göre farklılaşma durumlarının incelenmesi
amaçlanmıştır. Bu kapsamda araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim ve
öğretim yılı içerisinde, Konya Bilim Merkezi atölye çalışmalarına katılan Konya
il merkezindeki 23 farklı devlet okulundan 329 erkek, 333 kız öğrenci olmak
üzere toplamda 662 ilkokul ve ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama
aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen 3’lü likert tipinde 31
maddelik Atölye Çalışmalarını Değerlendirme Ölçeği (AÇDÖ) uygulanmıştır.
Araştırmada, betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Duygu, düşünce ve
davranışlarına yönelik hazırlanan ölçeğin uygulanmasıyla öğrencilerin yaşı
büyüdükçe bilim merkezinin atölye çalışmalarına karşı olumlu düşüncelerinin
geliştiği ve ilerde bilim insanı olma, bilimsel araştırmalar yapma isteğinin de
oluştuğu görülmüştür. Ayrıca erkek öğrencilerin atölye çalışmalarına katılım
sağlamalarının kız öğrencilere göre daha zor olduğu tespit edilmiştir.
Araştırma sonuçları göstermiştir ki, bilim merkezlerini her yaştan katılımcının
mutlaka görmesi ve bu ziyaretlerin verimliliğinin niteliği açısından akademik
çalışmaların artırılması gerekmektedir.
Anahtar Kelimeler
References
- Akoğlu, A. (2006). Uzay Tiyatroları. TÜBİTAK Bilim ve Teknik Dergisi. Ağustos. 62-66.
- Ateş, A., Ural, G. ve Başbay, A. (2012). “Mevlana Toplum ve Bilim Merkezi” Uygulamalarının Öğrenenlerin Bilime Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Öğrenme Sürecine Katkıları. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi. 1(2). 83-97
- Bozdoğan, A. E. ve Yalçın, N. (2006). Bilim Merkezlerinin İlköğretim Öğrencilerinin Fene Karşı İlgi Düzeylerinin Değişmesine Ve Akademik Başarılarına Etkisi: Enerji Parkı. Ege Eğitim Dergisi, 7 (2), 95-114.
- Csikszentmihalyi, M., and Hermanson, K. (1995). Intrinsic motivation in museums: Why does one want to learn? In J.H. Falk and L. Dierking (Eds.), Public Institutions for Personal Learning (pp. 67–77). Washington, DC: AAM.
- Çığrık, E. ve Özkan, M. (2016). Bilim Merkezi’nde Yürütülen Öğrenme Etkinliklerinin Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersindeki Akademik Başarılarına Etkisi ve Motivasyon Düzeyleriyle İlişkisi. Uludağ Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 29 (2). 279-301.
- Çığrık. E. (2016). Bir Öğrenme Ortamı Olarak Bilim Merkezleri. İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi (İAD). 1 (1). 79-97.
- Emiroğlu, S. (2014). Dünya’daki Bilim Merkezlerinde var olan Atölye Çalışmalarının (The Tinkering Studio, Maker Faire, Making Studio vb.) Envanterinin Çıkarılması ve Türkiye’de Bulunan Bilim Merkezlerine Uyarlanması. TÜBİTAK Uzmanlık Tezi. Ankara.
- Falk J. and Storksdieck M. (2005). Using the Contextual Model of Learning to Understand Visitor Learning From a Science Center Exhibition, Science Education, 89(5), 744-778.
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
-
Journal Section
Research Article
Publication Date
March 18, 2020
Submission Date
February 5, 2019
Acceptance Date
November 5, 2019
Published in Issue
Year 2020 Volume: 9 Number: 1