Mobil Oyun Tabanlı Cebir Öğretiminin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi

Balı Tabur; Hatice Kübra Güler Selek

doi:10.30703/cije.1744458

EN TR

The Effect of Mobile Game-Based Algebra Teaching on Academic Achievement of Middle School Students

Öz

The purpose of this study was to reveal the effect of algebra teaching based on mobile games on the academic achievement of middle school students. Designed with a pre-test post-test control group experimental design, the sample of this study consisted of 38 middle school students in the 7th grade. In the study, the experimental group students solved algebra questions within the developed educational mobile game. The questions that appeared in the game were converted into text, printed out, and given to the control group students as homework. In addition, the experimental group students were divided into two groups based on their academic achievement. The students' game-playing behavior was also examined according to their academic achievement. The study observed that students with higher academic achievement played the game for longer periods than others. However, no statistically significant difference was found in their achievements. The results of the study showed no significant difference in algebra achievement between the experimental and control groups. However, the experimental group students had positive opinions about the educational mobile game developed, and the study observed that the game increased their motivation and their interest and participation in the course. Based on the students' opinions, the study recommends that such games be used in different courses.

Anahtar Kelimeler

Mobil Oyun Tabanlı Cebir Öğretiminin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi

Öz

Bu araştırmanın amacı mobil oyun tabanlı cebir öğretiminin ortaokul öğrencilerinin akademik başarısına etkisini ortaya koymaktır. Ön test, son test kontrol gruplu deneysel desen ile tasarlanmış bu araştırmanın örneklemini 7. sınıfta öğrenim görmekte olan 38 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Yapılan çalışmada deney grubu öğrencileri cebir sorularını, geliştirilen eğitsel mobil oyun içerisinde çözmüşlerdir. Oyun içerisinde çıkan sorular metin hâline getirilmiş, çıktıları alınmış ve kontrol grubu öğrencilerine ev ödevi olarak verilmiştir. Bununla beraber deney grubu öğrencileri kendi içlerinde de akademik başarılarına göre ikiye ayrılmaktadır. Öğrencilerin akademik başarılarına göre oyun oynama davranışları da incelenmiştir. Akademik başarıları yüksek olan öğrencilerin diğerlerine göre daha fazla süre oyunu oynadıkları görülmüştür. Buna rağmen başarılarında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık saptanmamıştır. Çalışmanın sonucunda deney ve kontrol gruplarının cebir başarıları arasında anlamlı bir farklılık bulunmazken, deney grubu öğrencilerinin geliştirilen eğitsel mobil oyuna yönelik görüşlerinin olumlu olduğu, oyunun öğrencilerin motivasyonlarını artırdığı, derse olan ilgi ve katılımlarında artış sağladığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin görüşlerinden hareketle, farklı derslerde de bu tarz oyunların kullanılması önerilebilir.

Anahtar Kelimeler

Destekleyen Kurum

Uludağ Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri

Proje Numarası

1324

Kaynakça

Aksoy, N. C. (2014). Dijital oyun tabanlı matematik öğretiminin ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin başarılarına, başarı güdüsü, öz-yeterlik ve tutum özelliklerine etkisi [Doctoral dissertation, Gazi Üniversitesi].
Aslan, F. (2014). Oyun tabanlı öğrenme ortamlarının öğrenci başarısı ve görüşlerine etkisi [Master’s thesis, Fırat Üniversitesi].
Asteriadis, S., Shaker, N., Karpouzis, K., & Yannakakis, G. N. (2012). Towards player’s affective and behavioral visual cues as drives to game adaptation. In Proceedings of LREC.
Chang, C.-Y., & Hwang, G.-J. (2019). Trends in digital game-based learning in the mobile era: A systematic review of journal publications from 2007 to 2016. International Journal of Mobile Learning and Organisation, 13(1), 68–90.
Chen, C. H., Liu, G. Z., & Hwang, G. J. (2015). Interaction between gaming and multistage guiding strategies on students’ field trip mobile learning performance and motivation. British Journal of Educational Technology, 47(6), 1032–1050. https://doi.org/10.1111/bjet.12270
Chen, C. H., Shih, C. C., & Law, V. (2020). The effects of competition in digital game-based learning (DGBL): A meta-analysis. Educational Technology Research and Development, 68(4), 1855–1873. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09794-1
Chou, Y. S., Hou, H. T., Chang, K. E., & Su, C. L. (2023). Designing cognitive-based game mechanisms for mobile educational games to promote cognitive thinking: An analysis of flow state and game-based learning behavioral patterns. Interactive Learning Environments, 31(5), 3285–3302. https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1926287
Connolly, T. M., Boyle, E. A., MacArthur, E., Hainey, T., & Boyle, J. M. (2012). A systematic literature review of empirical evidence on computer games and serious games. Computers & Education, 59(2), 661–686. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.03.004

Cömert, A. (2020). Dijital oyun tabanlı öğrenme yöntemiyle tasarlanan ve uygulanan problem çözme etkinliklerine yönelik öğrenci görüşleri [Master’s thesis, Bahçeşehir Üniversitesi].
Creswell, J. W. (2017). Araştırma deseni: Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (S. B. Demir, Ed.). Eğiten Kitap.
Çankaya, S. (2007). Oran-orantı konusunda geliştirilen bilgisayar oyunlarının öğrencilerin matematik dersi ve eğitsel bilgisayar oyunları hakkındaki düşüncelerine etkisi [Master’s thesis, Balıkesir Üniversitesi].
Dierks, Z. (2021). Favorite mobile game genres among gamers in Turkey 2021. Statista.
Dündar, B. (2015). Eğitsel bilgisayar oyunlarının 5. sınıf öğrencilerinin kesirler konusundaki matematik başarısına, matematiğe karşı tutumuna ve üstbilişsel becerilerine etkisi [Master’s thesis, Başkent Üniversitesi].
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2005). How to design and evaluate research in education. McGraw-Hill.
Gao, F., Li, L., & Sun, Y. (2020). A systematic review of mobile game-based learning in STEM education. Educational Technology Research and Development, 68(4), 1791–1827. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09787-0
Gocheva, M., Kasakliev, N., & Somova, E. (2022). Mobile game-based math learning for primary school. Mathematics and Informatics, 65(6), 574–586. https://doi.org/10.53656/math2022-6-3-mob
Gök, M., Mevlüt, İ., & Akbayır, K. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarına Öklid bölmesinin bir mobil oyunla tanıtılması. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 9(1), 219–242.
Güler Selek, H. K., Tabur, B., & Birişçi, S. (2024). Can mobile games be an option for teaching algebra? International Journal of Serious Games, 11(4), 79–100. https://doi.org/10.17083/ijsg.v11i4.851
Herodotou, C. (2018). Mobile games and science learning: A comparative study of 4 and 5 years old playing the game Angry Birds. British Journal of Educational Technology, 49(1), 6–16. https://doi.org/10.1111/bjet.12546
Hotaman, D., & Okumuş, H. N. (2020). Oyunla matematik öğretiminin 5. sınıf öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumları üzerindeki etkisinin incelenmesi. Journal of International Social Research, 13(70), 736–744. https://doi.org/10.17719/jisr.2020.4131
Huizinga, J. (1949). Homo ludens: A study of the play-element in culture. Routledge.
Huizenga, J., Admiraal, W., Akkerman, S., & Ten Dam, G. (2009). Mobile game-based learning in secondary education: Engagement, motivation and learning in a mobile city game. Journal of Computer Assisted Learning, 25(4), 332–344. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2009.00316.x
Hung, C.-M., Huang, I., & Hwang, G.-J. (2014). Effects of digital game-based learning on students’ self-efficacy, motivation, anxiety, and achievements in learning mathematics. Journal of Computers in Education, 1(2–3), 151–166. https://doi.org/10.1007/s40692-014-0008-8
Ioannou, A. (2021). Mobile game-based learning in the era of “shifting to digital.” Educational Technology Research and Development, 69(1), 173–175. https://doi.org/10.1007/s11423-021-09969-4
Juric, P., Bakaric, M. B., & Matetic, M. (2018). Design and implementation of anonymized social network-based mobile game system for learning mathematics. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 13(12), 83–98. https://doi.org/10.3991/ijet.v13i12.8762
Kalmpourtzis, G., & Romero, M. (2020). Constructive alignment of learning mechanics and game mechanics in serious game design in higher education. International Journal of Serious Games, 7(4), 75–88. https://doi.org/10.17083/ijsg.v7i4.361
Kiili, K. (2006). Evaluations of an experiential gaming model. Human Technology, 2(2), 187–201. https://doi.org/10.17011/ht/urn.2006518
Koparan, T. (2021). Yükseköğretimde dijital oyun tabanlı öğrenme ortamından yansımaların incelenmesi. Journal of Higher Education and Science, 11(3), 503–515. https://doi.org/10.5961/jhes.2021.470
Kukul, V. (2013). Oyunla İlgili Tarihsel Gelişim ve Yaklaşımlar. In M. A. Ocak (Ed.), Eğitsel Dijital Oyunlar Kuram, Tasarım ve Uygulama (pp. 19–31). Pegem Akademi.
Lamb, R. L., Annetta, L., Firestone, J., & Etopio, E. (2018). A meta-analysis with examination of moderators of student cognition, affect, and learning outcomes while using serious educational games. Computers in Human Behavior, 80, 158–167. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.10.040
Lu, C., Chang, M., Huang, E., & Chen, C.-W. (2015). The effect of story in mobile educational game. In R. Huang (Ed.), Ubiquitous learning environments and technologies (pp. 55–76). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-44659-1
Nakamura, J., & Csikszentmihalyi, M. (2014). Flow and the foundations of positive psychology: The collected works of Mihaly Csikszentmihalyi. Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9088-8
Perry, D., & DeMaria, R. (2009). David Perry on game design: A brainstorming toolbox. Course Technology.
Prensky, M. (2001). The digital game-based learning revolution. In Digital game-based learning (pp. 1–19). https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2004.12.001
Prensky, M. (2003). Digital game-based learning. Games2train, 1(1), 1–4.
Proulx, J. N., Romero, M., & Arnab, S. (2017). Learning mechanics and game mechanics under the perspective of self-determination theory to foster motivation in digital game-based learning. Simulation & Gaming, 48(1), 81–97. https://doi.org/10.1177/1046878116674399
Rollings, A., & Adams, E. (2003). Andrew Rollings and Ernest Adams on game design. New Riders.
Salehsedghpour, B., Ak, G., & Zabihifar, S. (2021). The study of the effect of Coin79 game on the academic achievement of 10th grade high school students’ chemistry. https://doi.org/10.31234/OSF.IO/XD89J
Samur, Y., & Cömert, Z. (2022). Eğitimde oyun, oyunlaştırma ve eğitsel oyun tasarımı. Altın Kitaplar Yayınevi.
Sandberg, J., Maris, M., & De Geus, K. (2011). Mobile English learning: An evidence-based study with fifth graders. Computers & Education, 57(1), 1334–1347. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.01.015
Scholten, H., Luijten, M., & Granic, I. (2019). A randomized controlled trial to test the effectiveness of a peer-based social mobile game intervention to reduce smoking in youth. Development and Psychopathology, 31(5), 1923–1943. https://doi.org/10.1017/S0954579419001378
Schrader, C. (2023). Serious games and game-based learning. In Handbook of open, distance and digital education (pp. 1255–1268). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-19-2080-6_74
Sharples, M., Taylor, J., & Vavoula, G. (2007). A theory of learning for the mobile age. In The SAGE handbook of e-learning research (pp. 221–247). Sage.
Shippee, M., & Keengwe, J. (2014). mLearning: Anytime, anywhere learning transcending the boundaries of the educational box. Education and Information Technologies, 19(1), 103–113. https://doi.org/10.1007/s10639-012-9211-2
Shute, V. J. (2008). Focus on formative feedback. Review of Educational Research, 78(1), 153–189. https://doi.org/10.3102/0034654307313795
Singh, M. N. (2021). Inroad of digital technology in education: Age of digital classroom. Higher Education for the Future, 8(1), 20–30. https://doi.org/10.1177/2347631120980272
Song, M., & Zhang, S. (2008). EFM: A Model for Educational Game Design. In Technologies for E-Learning and Dijital Entertainment.
Su, C. H., & Cheng, C. H. (2015). A mobile gamification learning system for improving the learning motivation and achievements. Journal of Computer Assisted Learning, 31(3), 268–286. https://doi.org/10.1111/jcal.12088
Sung, Y. T., Chang, K. E., & Liu, T. C. (2016). The effects of integrating mobile devices with teaching and learning on students’ learning performance: A meta-analysis and research synthesis. Computers & Education, 94, 252–275. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.11.008
Şahin, H. B. (2016). Eğitsel Bilgisayar Oyunlarıyla Destekli Matematik Öğretiminin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Duyuşsal Özelliklerine Etkisi. [Eskişehir Osmangazi Üniversitesi].
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics. In Pearson. https://doi.org/10.1037/022267
Tlili, A., Agyemang Adarkwah, M., Salha, S., Garzón, J., Kinshuk, & Burgos, D. (2024). The effect of educational mobile games on learning performance: A meta-analysis and research synthesis. Interactive Learning Environments. https://doi.org/10.1080/10494820.2024.2310135
Tokac, U., Novak, E., & Thompson, C. G. (2019). Effects of game-based learning on students’ mathematics achievement: A meta-analysis. Journal of Computer Assisted Learning, 35(3), 407–420. https://doi.org/10.1111/jcal.12347
Trygg, N. B., Skult, P., & Smed, J. (2019). Narrative Design. Encyclopedia of Computer Graphics and Games, 171–183. https://doi.org/10.4324/9780429398872-12
TÜİK. (2021). Çocuklarda bilişim teknolojileri kullanım araştırması. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Cocuklarda-Bilisim-Teknolojileri-Kullanim-Arastirmasi-2021-41132
Ural, M. N. (2009). Eğitsel bilgisayar oyunlarının eğlendirici ve motive edici özelliklerinin akademik başarıya ve motivasyona etkisi [Doctoral dissertation, Anadolu Üniversitesi].
Wu Suen, L. J., Huang, H. M., & Lee, H. H. (2014). A comparison of convenience sampling and purposive sampling. Journal of Nursing, 61(3), 105–111. https://doi.org/10.6224/JN.61.3.105
Yavuzkan, H. (2019). Eğitsel dijital oyunların 5. sınıf öğrencilerinin matematik başarısına ve tutumuna etkisi [Master’s thesis, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi].
Yılmaz, E. A. (2022). Sekizinci sanat oyun homo ludens’in metaverse yolculuğu. Destek Yayınları.
Yu, Z., Gao, M., & Zhonggen, L. (2021). The effect of educational games on learning outcomes, student motivation, engagement and satisfaction. Journal of Educational Computing Research, 59(3). https://doi.org/10.1177/0735633120969214
Zaibon, S. B. (2015). User testing on game usability, mobility, playability, and learning content of mobile game-based learning. Jurnal Teknologi, 77(29), 1–6.
Zin, N. A. M., Jaafar, A., & Yue, W. S. (2009). Digital game-based learning (DGBL) model and development methodology for teaching history. WSEAS Transactions on Computers, 8(2), 322–333.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Matematik Eğitimi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Balı Tabur ^*
0000-0002-5351-2523
Türkiye

Hatice Kübra Güler Selek
0000-0002-6262-8421
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

30 Nisan 2026

Gönderilme Tarihi

17 Temmuz 2025

Kabul Tarihi

4 Eylül 2025

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2026 Cilt: 15 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.30703/cije.1744458

IZ

https://izlik.org/JA37ZP85LR

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Tabur, B., & Güler Selek, H. K. (2026). Mobil Oyun Tabanlı Cebir Öğretiminin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 15(1), 222-248. https://doi.org/10.30703/cije.1744458

AMA

1.Tabur B, Güler Selek HK. Mobil Oyun Tabanlı Cebir Öğretiminin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi. CUE. 2026;15(1):222-248. doi:10.30703/cije.1744458

Chicago

Tabur, Balı, ve Hatice Kübra Güler Selek. 2026. “Mobil Oyun Tabanlı Cebir Öğretiminin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi”. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi 15 (1): 222-48. https://doi.org/10.30703/cije.1744458.

EndNote

Tabur B, Güler Selek HK (01 Nisan 2026) Mobil Oyun Tabanlı Cebir Öğretiminin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi 15 1 222–248.

IEEE

[1]B. Tabur ve H. K. Güler Selek, “Mobil Oyun Tabanlı Cebir Öğretiminin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi”, CUE, c. 15, sy 1, ss. 222–248, Nis. 2026, doi: 10.30703/cije.1744458.

ISNAD

Tabur, Balı - Güler Selek, Hatice Kübra. “Mobil Oyun Tabanlı Cebir Öğretiminin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi”. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi 15/1 (01 Nisan 2026): 222-248. https://doi.org/10.30703/cije.1744458.

JAMA

1.Tabur B, Güler Selek HK. Mobil Oyun Tabanlı Cebir Öğretiminin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi. CUE. 2026;15:222–248.

MLA

Tabur, Balı, ve Hatice Kübra Güler Selek. “Mobil Oyun Tabanlı Cebir Öğretiminin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi”. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, c. 15, sy 1, Nisan 2026, ss. 222-48, doi:10.30703/cije.1744458.

Vancouver

1.Balı Tabur, Hatice Kübra Güler Selek. Mobil Oyun Tabanlı Cebir Öğretiminin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi. CUE. 01 Nisan 2026;15(1):222-48. doi:10.30703/cije.1744458