Kent Yoksulu Ebeveynlerin Bakış Açısından Yoksulluk ve Eğitim İlişkisi

Tuğba Hoşgörür; Mirace Karaca Evren; Orhan Kahya; Sergender Sezer; Mine Kizir; Perihan Korkut; Kasım Yıldırım; Vural Hoşgörür; Eda Yeşil

doi:10.30703/cije.1293059

TR EN

Kent Yoksulu Ebeveynlerin Bakış Açısından Yoksulluk ve Eğitim İlişkisi

Öz

Bu çalışma, kent yoksulluğunun çocukların eğitim süreçlerine yansımalarını, kent yoksulu ebeveynlerin bakış açısı çerçevesinden değerlendirebilmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma durum çalışması modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, Muğla ilinde yoksulluğun yoğun olarak yaşandığı Balıbey, Hacırüstem, Karşıyaka, Camikebir mahallerinde yaşayan ve bu mahallelerde yer alan ilköğretim ve/veya ortaöğretim kurumlarında kayıtlı çocukları olan 22 ebeveynden oluşmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunun belirlenmesinde maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılarak, çalışma grubundaki ebeveynler ile yaşadıkları hanelerde yapılan yüz yüze görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Verilerin analizinde tematik bir yaklaşım benimsenmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, yoksulluğun eğitime; çocuklarını istedikleri okula gönderme, okulların parasal destek taleplerini karşılama, okul gereksinimlerini karşılama gibi temel olarak ekonomik kaynaklı yansımaları yanında; akademik destek sağlama, kültürel ve sosyal destek sağlama, ayrımcılık ve dışlanmaya maruz kalma, akranlarla kendini karşılaştırma konularında sosyokültürel boyutta yansımaları olduğunu göstermiştir.

Anahtar Kelimeler

The Relationship Between Poverty and Education from The Perspective of Urban Poor Parents

Abstract

This study was conducted to assess the reflections of urban poverty on children's education processes from the perspective of urban poor parents. The research was designed within the framework of a case study model. The study group of the research consists of 22 parents living in Balıbey, Hacırüstem, Karşıyaka, and Camikebir neighborhoods in Muğla province, where poverty is prevalent, and who have children enrolled in primary and/or secondary education institutions in these neighborhoods. Maximum variation sampling was employed in determining the study group of the research. Data were collected through face-to-face interviews conducted with parents in their households, utilizing semi-structured interview forms developed by the researchers. Thematic analysis was adopted in the data analysis. The results obtained from the research indicated that, in addition to the primarily economically-related reflections of poverty, such as sending their children to the desired school, meeting schools' financial support demands, and fulfilling school needs, there are socio-cultural reflections in terms of providing academic support, offering cultural and social support, experiencing discrimination and exclusion, and self-comparisons with peers.

Keywords

Destekleyen Kurum

TUBİTAK

Proje Numarası

120K993

Kaynakça

Anand, S. & Sen, A. (1997). Concepts of human development and poverty: a multidimensional perspective. Poverty and Human Development. UNDP.
Aysel, İ. (2022). Riskler ve belirsizlikler çağında akışkan gençlik. F. Kahraman ve İ. Aysel (Edt.), Gençlik Fragmanları: Günümüzde gençlik ve sosyolojik çıkarımlar içinde (s. 55-69). Gazi Kitabevi.
Bapna, M., Mountford, H. & Ranganathan, J. (2019). The environment beyond neoliberalism: Delivering sustainable growth. In G. Gertz, and H. Kharas (Ed.), Beyond neoliberalism: Insights from emerging markets, (pp. 61-73), Brookings Report. https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2019/05/beyond-neoliberalism-final-05.01.pdf
Berends, M, Lucas, S.R. & Peñaloza, R.V. (2008). How changes in families and schools are related to trends in black-white test scores. Sociology of Education, 81(4), 313–344.
Berger, E. H. & Riojas-Cortez, M. R. (2014). Parents as partners in education: Families and schools working together. (8th Ed). Pearson.
Bıçkı, D. (2015). Kent(te) yoksulluk ayrışma ve yaşam kalitesi. Dora.
Birleşmiş Milletler. (2018). Ending poverty. Issius in Depth. https://www.un.org/en/sections/issues-depth/poverty/index.html.
Bourdieu, P. & Passeron, J. C. (1990). Reproduction in education, Society and Culture. Sage.

Bourdieu, P. & Passeron, J. C. (2014). Varisler: Öğrenciler ve kültür. (L. Ünsaldı ve A. Sümer, Çev.). Heretik.
Bourdieu, P. & Passeron, J. C. (2015). Yeniden üretim: Eğitim sistemine ilişkin bir teorinin ilkeleri. (L. Ünsaldı ve A. Sümer, Çev.). Heretik.
Butlin, G. (1999). Determinants of post-secondary participation. Education Quarterly Review, 5(3), 9-35.
Calhoun, C. (2010). Bourdieu sosyolojisinin ana hatları. G. Çeğin, E. Göker, A. Arlı ve Ü. Tatlıcan (Der), Ocak ve zanaat: Pierre Bourdieu derlemesi içinde (s.77-130). İletişim.
Çalışkan, Ş. (2007). Eğitim - işsizlik ve yoksulluk ilişkisi. Sosyal Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 7(13), 284-308.
Durgun, Ö. (2011). Türkiye’de yoksulluk ve çocuk yoksulluğu üzerine bir inceleme. Bilgi Ekonomisi ve Yönetimi Dergisi, 6(1), 143-154.
Epstein, J.L. & Sanders, M.G. (2000). Connecting home, school and community: New directions for social research. In M.T. Hallinan (Ed.), Handbook of the sociology of education (pp. 285–306). Kluwer Academic/Plenum Publishers.
Erdoğdu, S. & Kutlu, D. (2014). Dünyada ve Türkiye’de çalışan yoksulluğu: İşgücü piyasası ve sosyal koruma politikaları bağlamında bir değerlendirme. Çalışma ve Toplum, 41, 63-114.
Feldman, G. (2019). Neoliberalism and poverty: An unbreakable relationship. In B. Greve (Ed.), Routledge International Handbook of Poverty (pp. 340-350). Routledge.
Field, J. (2008). Sosyal sermaye. (2. Baskı). (B. Bilgen ve B. Şen, Çev.). Bilgi Üniversitesi Yayınları.
Friedrichs, J. (1998). Social inequality, segregation and urban conflict: the case of Hamburg. In S. Musterd ve W. Ostendorf (Ed.), Urban Segregation and the Welfare State: Inequality And Exclusion İn Western Cities (pp. 168-190). Routledge.
Gammarano, R. (2019). The working poor or how a job is no guarantee of decent living conditions. Spotlight on Work Statistics, no.6. https://ilo.org/wcmsp5/groups/public/---dgreports/---stat/documents/publication/wcms_696387.pdf
Hoşgörür, T., Kizir, M., Sezer, S. Korkut, P., Kahya, O., Karaca Evren, M. Yıldırım, K. Yeşil, E. & Hoşgörür, V. (2023). Okul yöneticilerinin görüşlerine göre kent yoksulluğunun eğitime yansımaları. Journal of Qualitative Research in Education, 33, 46-70. doi: 10.14689/enad.33.1661
Illich, I. (1971). Deschooling Society. Harper ve Row.
Karakaş, M. (2010). Küresel yoksulluğun öteki yüzü: yeni yoksulluk ve sosyal dışlanma. Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 1-16.
Kaufman, J. L. (1998). Chicago: segregation and the new urban poverty. In S. Musterd ve W. Ostendorf (Ed.), Urban segregation and the welfare state: Inequality and exclusion in western cities (pp. 45-63). Routledge. Klasen, S. (n.d.). Social exclusion, children, and education: conceptual and measurement issues. https://www.oecd.org/education/innovation-education/1855901.pdf
Marshall, G. (1999). Sosyoloji Sözlüğü. (O. Akınhay ve D. Kömürcü, Çev.). Bilim Sanat.
McKenzie, K. (2019). The effects of poverty on academic achievement. BU Journal of Graduate Studies in Education, 11(2), 21-26.
Morrisson, C. (2002). Health, education and poverty reduction, OECD Development Centre Policy Brief, 19. https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/764315057662.pdf? expires=1660845647veid=idveaccname=guestvechecksum=1F41B41A1CA8F5B42DC8DDE4E6F313C5 Musterd, S., Marcińczak, S., Yan Ham, M., & Tammaru, T. (2017). Socioeconomic segregation in European capital cities. Increasing separation between poor and rich. Urban Geography, 38(7), 1062-1083. https://doi.org/10.1080/02723638.2016.1228371
Naghibi, F., Alizadh, M., Haghighi, H., Salimi, M., Hesam, Z. & Hesam, A. A. (2012). The study of the effects of sport, cultural and artistic activities on student's mental health and their social intimacy. Life Science Journal, 9(2s), 30-35.
Neuman, W. L. (2007). Basics of social research: qualitative and quantitative approaches. Pearson. OECD [Convention on the Organisation for Economic Co-operation and Development]. (2011). Against the odds: disadvantaged students who succeed in school. OECD Publishing.
OHCHR [The Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights]. (2001). Principles and guidelines for a human rights approach to poverty reduction strategies. https://www.ohchr.org/documents/publications/povertystrategiesen.pdf
Önder, H. & Şenses, F. (2010). Türkiye’de yoksulluk ve yoksulluk düşüncesi. B. Ülman ve İ. Akça (Ed.), İktisat, siyaset, devlet üzerine yazılar içinde (s.199-221). Bağlam.
Resmi Gazete. (2008). Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik (Sayı: 27090). https://www.resmigazete.gov.tr/ eskiler/2008/12/20081224-4.htm
Romano, Y. & Penpecioğlu, M. (2009). From poverty in turns to new poverty: A scrutinize to changing dynamics of urban poverty in Turkey. Toplum ve Demokrasi, 3(5), 135-150.
SIDA. (2017). Dimensions of poverty Sida’s conceptual framework. https://cdn.sida.se/publications/files/sida62028en-dimensions-of-poverty-sidas-conceptual-framework.pdf
Sincar, M. & Özbek, M. (2011). Adrese dayalı nüfus kayıt sistemi’nin öğrenci kayıtlarında esas alınmasına ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 2(3), 29-52.
Sridhar, K. S. (2015). Is urban poverty more challenging than rural poverty? a review. Environment and Urbanization ASIA, 6(2), 95–108. https://doi.org/10.1177/0975425315589159
Şimşek, H. (2018). Yalnız eğitilmişler özgürdür: Türkiye’nin kölelik veya özgürlük yolu. Kırmızı Kedi.
Taylor, P., Davies, L., Wells, P., Gilbertson, J. & Tayleur, W. (2015). A review of the social ımpacts of culture and sport. http://shura.shu.ac.uk/9596/1/review-social-impacts-
TDK [Türk Dil Kurumu]. (2021). Türkçe Sözlük. TDK Yayınları.
TÜİK (2020). Hanehalkı tüketim harcaması, 33593. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Hanehalki-Tuketim-Harcamasi-2019-33593
TÜİK (2021). Gelir ve yaşam koşulları araştırması, 37404. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Income-and-Living-Conditions-Survey-2020-37404
UNICEF (2002). Poverty and exclusion among urban children. https://www.unicef-irc.org/publications/pdf/digest10e.pdf
Yoshikawa, H., Aber, J. L. & Beardslee, W. R. (2012). The effects of poverty on the mental, emotional, and behavioral health of children and youth: implications for prevention. The American psychologist, 67(4), 272–284. https://doi.org/10.1037/a0028015

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer)

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Tuğba Hoşgörür ^*
0000-0001-7109-3935
Türkiye

Mirace Karaca Evren
0000-0003-4565-3200
Türkiye

Orhan Kahya
0000-0001-7932-2982
Türkiye

Sergender Sezer
0000-0002-7097-8691
Türkiye

Mine Kizir
0000-0001-8801-5693
Türkiye

Perihan Korkut
0000-0002-5037-0267
Türkiye

Kasım Yıldırım
0000-0003-1406-709X
Türkiye

Vural Hoşgörür
0000-0001-8734-1171
Türkiye

Eda Yeşil
0000-0002-4841-6545
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

26 Haziran 2024

Gönderilme Tarihi

5 Mayıs 2023

Kabul Tarihi

7 Nisan 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Cilt: 13 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.30703/cije.1293059

IZ

https://izlik.org/JA39WJ63NS

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Hoşgörür, T., Karaca Evren, M., Kahya, O., Sezer, S., Kizir, M., Korkut, P., Yıldırım, K., Hoşgörür, V., & Yeşil, E. (2024). Kent Yoksulu Ebeveynlerin Bakış Açısından Yoksulluk ve Eğitim İlişkisi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 13(2), 353-368. https://doi.org/10.30703/cije.1293059