Redirecting to http://dergipark.org.tr/_fragment?_hash=WibsQRJum6Ky_AZIfHtoDa6dXVwzbxspLVEtUplRtWQ&_path=id%3D873357%26_format%3Dhtml%26_locale%3Den%26_controller%3DApp%255CController%255CSite%255CArticleController%253A%253AesiArticleStats.
Research Article
BibTex RIS Cite

Through Turkish Parents' Eyes: Middle-School Mathematics Education

Year 2021, Volume: 10 Issue: 4, 1507 - 1534, 30.12.2021

Erhan Bozkurt , Melike Dülger

https://doi.org/10.30703/cije.873357
Cited By: 1

Abstract

The last 15-years period in Turkey, in line with developments in the world, there have been significant improvements in middle-school mathematics education. Undoubtedly, one of the most important factors in the success of innovations is parents. Studies examining parents' participation in mathematics learning processes of their children and the factors affecting these situations are important. In this phenomenology research, it is aimed to define and explain the perceptions of 12 Turkish parents, who have children at middle school (12-15 ages), about basic elements (mathematics, mathematics teacher, student and parents) of middle school mathematics education. Appropriate, criterion and maximum diversity sampling methods were used together in the process of determining the participants. The data of the research were collected in the fall semester of the 2019-2020 academic year. During the interview process, two semi-structured interview forms prepared based on the literature, expert opinions and pilot study data were used. The data were analyzed by content analysis method on a qualitative data analysis program. As a result of the research, it was observed that the participant Turkish parents had significant inaccurate perceptions towards the basic elements of mathematics education (mathematics, mathematics teacher, student and parent support). It has been concluded that Turkish parents have low awareness of the roles and responsibilities that mathematics education reform imposes on teachers, students and themselves. This research reveals the necessity of expanding the adaptation studies for teachers to include parents in the process of mathematics education reform

Keywords

Mathematics education education reform parent math teacher phenomenology

References

  • Akbaba-Altun, S. (2009). İlköğretim öğrencilerinin akademik başarısızlıklarına ilişkin veli, öğretmen ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 8(2), 567-586. Retrieved from https://www.ilkogretim-online.org/fulltext/218-1596681680.pdf?1638712203
  • Akyüz, G. (2013). Öğrencilerin okul dışı etkinliklere ayırdikları süreler ve matematik başarısı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Elektronik sosyal bilimler dergisi, 12(46), 112-130. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/70481
  • Anthony, K. C. (2019). A mathematics workshop for parents: Exploring content knowledge and perceptions of parental involvement (Unpublished Doctoral Thesis). Virginia Commonwealth University, Richmond, Virginia.
  • Antolin Drešar, D. and Lipovec, A. (2017). Mathematical experiences and parental involvement of parents who are and who are not mathematicians. Irish Educational Studies, 36(3), 357-374. https://doi.org/10.1080/03323315.2017.1333445
  • Bernier, E., Allexsaht-Snider, M., and Civil, M. (2003). Teachers, parents, and mathematics: Exploring contexts for collaboration and partnership. Paper presented at the American Educational Research Association Chicago.
  • Birgin, O. (2006). İlköğretimde velilerin değerlendirme sürecine katılımına ilişkin görüşlerin incelenmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 31(331), 32-39.
  • Bratton, J., Quintos, B., and Civil, M. (2004, March). Collaboration between researchers and parents for the improvement of mathematics education. Paper presented at the 1st Annual Binational Symposium of Education Researchers, Mexico City, Mexico.
  • Cai, J., Moyer, J. C., and Wang, N. (1997, March). Parental roles in students' learning of mathematics. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago, IL.
  • Civil, M. (2001). Redefining parental involvement: Parents as learners of mathematics. Paper presented at the National Council of Teachers of Mathematics Research Presession, Orlando, FL.
  • Civil, M., Bratton, J., and Quintos, B. (2005). Parents and mathematics education in a Latino community: Redefining parental participation. Multicultural Education, 13(2), 60-64.
  • Civil, M., Guevara, C., and Allexsaht-Snider, M. (2002). Mathematics for parents: Facilitating parents' and children's understanding in mathematics. Paper presented at the International Group for Psychology in Mathematics Education, Athens, GA.
  • Cohen, J. (1960). A coefficient of agreement for nominal scales. Educational and psychological measurement, 20(1), 37-46. https://doi.org/10.1177/001316446002000104
  • Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). London: Sage.
  • Çelenk, S. (2003). Okul başarısının ön koşulu: Okul aile dayanışması. İlköğretim Online, 2(2), 28-34. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/429518
  • Darja, A. D. and Alenka, L. (2017). Mathematical experiences and parental involvement of parents who are and who are not mathematicians. Irish Educational Studies, 36(3), 357-374. https://doi.org/10.1080/03323315.2017.1333445
  • Epstein, J. L., Sanders, M. G., Sheldon, S. B., Simon, B. S., Salinas, K. C., Jansorn, N. R., Van Voorhis, F. L., Martin, C. S., Thomas, B. G., and Greenfeld, M. D. (2018). School, family, and community partnerships: Your handbook for action (4th ed.): Corwin Press.
  • Fan, W. and Williams, C. M. (2010). The effects of parental involvement on students’ academic self‐efficacy, engagement and intrinsic motivation. Educational Psychology, 30(1), 53-74. https://doi.org/10.1080/01443410903353302
  • Fan, X. and Chen, M. (2001). Parental involvement and students' academic achievement: A meta-analysis. Educational psychology review, 13(1), 1-22. https://doi.org/10.1023/A:1009048817385
  • Graue, M. E. and Smith, S. Z. (1996). Parents and mathematics education reform: Voicing the authority of assessment. Urban education, 30(4), 395-421. https://doi.org/10.1177/0042085996030004003
  • Hendrickson, S., Siebert, D., Smith, S. Z., Kunzler, H., and Christensen, S. (2004). Addressing parents' concerns about mathematics reform. Teaching Children Mathematics, 11(1), 18-24. https://doi.org/10.5951/TCM.11.1.0018
  • Jackson, K. and Remillard, J. (2005). Rethinking parent involvement: African American mothers construct their roles in the mathematics education of their children. School Community Journal, 15(1), 51-73. Retrieved from https://repository.upenn.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1010&context=gse_pubs
  • Jeynes, W. H. (2005). A meta-analysis of the relation of parental involvement to urban elementary school student academic achievement. Urban Education, 40(3), 237-269. https://doi.org/10.1177/0042085905274540
  • Karaca, D. ve Gür, H. (2004). Köy ve şehir yerleşim yerlerindeki ailelerin matematik öğretimine katılımı. Paper presented at the V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
  • Keith, T. Z., Troutman, G. C., Trivette, P. S., Keith, P. B., Bickley, P. G., and Singh, K. (1993). Does parental involvement affect eighth-grade student achievement? Structural analysis of national data. School Psychology Review, 22(3), 474-496. https://doi.org/10.1080/02796015.1993.12085668
  • Kotaman, H. (2008). Türk ana babalarının çocuklarının eğitim öğretimlerine katılım düzeyleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 135-149.
  • Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. San Francisco: Jossey-Bass.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2005). İlköğretim matematik dersi (6-8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: MEB.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2009). İlköğretim matematik dersi 6-8. sınıflar öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: MEB.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2013). Ortaokul (5, 6, 7 ve 8. sınıflar) matematik dersi öğretim programı. Ankara: MEB.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2017). Matematik dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara: MEB.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Matematik dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara: MEB.
  • Morkoyunlu, Z. ve Konyalıoğlu, A. (2020). Ortaokul öğrencilerinin matematik ders başarılarının ebeveyn desteği açısından incelenmesi. e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(1), 16-27. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1080694
  • Muir, T. (2012). Numeracy at home: Involving parents in mathematics education. International Journal for Mathematics Teaching and Learning(25 January 2012), 1-13. Retrieved from https://www.cimt.org.uk/journal/muir.pdf
  • National Board for Professional Teaching Standards. (2013). Mathematics standards for teachers of students ages 11-18+ (3rd ed.). Arlington, VA: NBPTS.
  • National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.
  • Özcan, B. N. (2016). Ebeveynlerin çocuklarının matematik öğrenme süreçlerindeki inanç ve katılımının incelemesi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(8), 105-117. https://doi.org/10.16991/INESJOURNAL.277
  • Patton, M. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Beverly Hills, CA: Sage.
  • Peressini, D. (1997). Parental involvement in the reform of mathematics education. The Mathematics Teacher, 90(6), 421-427. https://doi.org/10.5951/MT.90.6.0421
  • Peressini, D. (1998). The portrayal of parents in the school mathematics reform literature: Locating the context for parental involvement. Journal for Research in Mathematics Education, 29(5), 555-582. https://doi.org/10.5951/jresematheduc.29.5.0555
  • Rostamy-Malkhalifeh, M., Behzadi, M., Shahvarani, A., and Haghi, S. (2019). Evaluation of students' performance before and after parent involvement in math educaton with DEA. Journal of New Researches in Mathematics, 5(21), 105-124.
  • Tüzün-Kay, O. (2007). Yeni 2005 ilköğretim matematik öğretim programının veli görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyonkarahisar.
  • Ural, A. ve Çınar, F. N. (2014). Anne ve babanın eğitim düzeyinin öğrencinin matematik başarısına etkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 3(4), 42-57.
  • Vukovic, R. K., Roberts, S. O., and Green Wright, L. (2013). From parental involvement to children's mathematical performance: The role of mathematics anxiety. Early Education & Development, 24(4), 446-467. https://doi.org/10.1080/10409289.2012.693430
  • Yenilmez, K. (2006). İlköğretimde velilerin matematik eğitimine katkı düzeyleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 13-29.
  • Yenilmez, K., Özer, M. N. ve Yıldız, Z. (2006). Velilerin çocuklarının matematik eğitimine karşı yaklaşım ve katkılarının incelenmesi üzerine bir araştırma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 151-170.

Türk Ebeveynlerin Gözünden Ortaokul Matematik Eğitimi

Year 2021, Volume: 10 Issue: 4, 1507 - 1534, 30.12.2021

Erhan Bozkurt , Melike Dülger

https://doi.org/10.30703/cije.873357
Cited By: 1

Abstract

Son 15 yıllık süreçte Türkiye’de, dünyada yaşanan gelişmelere paralel olarak, ortaokul matematik öğretim programında önemli yenilikler yapılmıştır. Yapılan bu yeniliklerin başarıya ulaşmasında şüphesiz ki en önemli etkenlerden birisi ebeveynlerdir. Ebeveynlerin çocuklarının matematik öğrenme süreçlerine katılım durumlarını ve bu durumları etkileyen faktörleri inceleyen çalışmalar önem arz etmektedir. Bu fenomenoloji araştırmasında, ortaokulda öğrenim gören çocuk (12-15 yaş) sahibi 12 Türk ebeveynin, ortaokul matematik eğitiminin temel unsurlarına (matematik, matematik öğretmeni, öğrenci ve ebeveyn) ilişkin algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Katılımcıların belirlenmesi sürecinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden uygun, ölçüt ve maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, 2019-2020 eğitim ve öğretim yılı güz döneminde, görüşme yöntemiyle elde edilmiştir. Görüşme sürecinde, alan yazın, uzman görüşü ve pilot uygulama verilerinden hareketle hazırlanmış olan iki adet yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler, bir nitel veri analiz programından yararlanılarak, içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda katılımcı Türk ebeveynlerin, matematik eğitiminin temel unsurlarına (matematik, matematik öğretmeni, öğrenci ve ebeveyn) ilişkin daha çok geleneksel eğitim anlayışını yansıtan algılara sahip oldukları tespit edilmiştir. Türk ebeveynlerin günümüz matematik eğitimi anlayışının matematik öğretmenlerine, öğrencilere ve kendilerine yüklediği görev ve rollere ilişkin farkındalıklarının düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu araştırma, matematik eğitimi reformu sürecinde öğretmenlere yönelik yapılan uyum çalışmalarının ebeveynleri de kapsayacak şekilde genişletilmesinin gerekliliğini ortaya koymaktadır.

Keywords

Matematik eğitimi eğitim reformu ebeveyn matematik öğretmeni fenomenoloji

References

  • Akbaba-Altun, S. (2009). İlköğretim öğrencilerinin akademik başarısızlıklarına ilişkin veli, öğretmen ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 8(2), 567-586. Retrieved from https://www.ilkogretim-online.org/fulltext/218-1596681680.pdf?1638712203
  • Akyüz, G. (2013). Öğrencilerin okul dışı etkinliklere ayırdikları süreler ve matematik başarısı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Elektronik sosyal bilimler dergisi, 12(46), 112-130. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/70481
  • Anthony, K. C. (2019). A mathematics workshop for parents: Exploring content knowledge and perceptions of parental involvement (Unpublished Doctoral Thesis). Virginia Commonwealth University, Richmond, Virginia.
  • Antolin Drešar, D. and Lipovec, A. (2017). Mathematical experiences and parental involvement of parents who are and who are not mathematicians. Irish Educational Studies, 36(3), 357-374. https://doi.org/10.1080/03323315.2017.1333445
  • Bernier, E., Allexsaht-Snider, M., and Civil, M. (2003). Teachers, parents, and mathematics: Exploring contexts for collaboration and partnership. Paper presented at the American Educational Research Association Chicago.
  • Birgin, O. (2006). İlköğretimde velilerin değerlendirme sürecine katılımına ilişkin görüşlerin incelenmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 31(331), 32-39.
  • Bratton, J., Quintos, B., and Civil, M. (2004, March). Collaboration between researchers and parents for the improvement of mathematics education. Paper presented at the 1st Annual Binational Symposium of Education Researchers, Mexico City, Mexico.
  • Cai, J., Moyer, J. C., and Wang, N. (1997, March). Parental roles in students' learning of mathematics. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago, IL.
  • Civil, M. (2001). Redefining parental involvement: Parents as learners of mathematics. Paper presented at the National Council of Teachers of Mathematics Research Presession, Orlando, FL.
  • Civil, M., Bratton, J., and Quintos, B. (2005). Parents and mathematics education in a Latino community: Redefining parental participation. Multicultural Education, 13(2), 60-64.
  • Civil, M., Guevara, C., and Allexsaht-Snider, M. (2002). Mathematics for parents: Facilitating parents' and children's understanding in mathematics. Paper presented at the International Group for Psychology in Mathematics Education, Athens, GA.
  • Cohen, J. (1960). A coefficient of agreement for nominal scales. Educational and psychological measurement, 20(1), 37-46. https://doi.org/10.1177/001316446002000104
  • Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). London: Sage.
  • Çelenk, S. (2003). Okul başarısının ön koşulu: Okul aile dayanışması. İlköğretim Online, 2(2), 28-34. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/429518
  • Darja, A. D. and Alenka, L. (2017). Mathematical experiences and parental involvement of parents who are and who are not mathematicians. Irish Educational Studies, 36(3), 357-374. https://doi.org/10.1080/03323315.2017.1333445
  • Epstein, J. L., Sanders, M. G., Sheldon, S. B., Simon, B. S., Salinas, K. C., Jansorn, N. R., Van Voorhis, F. L., Martin, C. S., Thomas, B. G., and Greenfeld, M. D. (2018). School, family, and community partnerships: Your handbook for action (4th ed.): Corwin Press.
  • Fan, W. and Williams, C. M. (2010). The effects of parental involvement on students’ academic self‐efficacy, engagement and intrinsic motivation. Educational Psychology, 30(1), 53-74. https://doi.org/10.1080/01443410903353302
  • Fan, X. and Chen, M. (2001). Parental involvement and students' academic achievement: A meta-analysis. Educational psychology review, 13(1), 1-22. https://doi.org/10.1023/A:1009048817385
  • Graue, M. E. and Smith, S. Z. (1996). Parents and mathematics education reform: Voicing the authority of assessment. Urban education, 30(4), 395-421. https://doi.org/10.1177/0042085996030004003
  • Hendrickson, S., Siebert, D., Smith, S. Z., Kunzler, H., and Christensen, S. (2004). Addressing parents' concerns about mathematics reform. Teaching Children Mathematics, 11(1), 18-24. https://doi.org/10.5951/TCM.11.1.0018
  • Jackson, K. and Remillard, J. (2005). Rethinking parent involvement: African American mothers construct their roles in the mathematics education of their children. School Community Journal, 15(1), 51-73. Retrieved from https://repository.upenn.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1010&context=gse_pubs
  • Jeynes, W. H. (2005). A meta-analysis of the relation of parental involvement to urban elementary school student academic achievement. Urban Education, 40(3), 237-269. https://doi.org/10.1177/0042085905274540
  • Karaca, D. ve Gür, H. (2004). Köy ve şehir yerleşim yerlerindeki ailelerin matematik öğretimine katılımı. Paper presented at the V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
  • Keith, T. Z., Troutman, G. C., Trivette, P. S., Keith, P. B., Bickley, P. G., and Singh, K. (1993). Does parental involvement affect eighth-grade student achievement? Structural analysis of national data. School Psychology Review, 22(3), 474-496. https://doi.org/10.1080/02796015.1993.12085668
  • Kotaman, H. (2008). Türk ana babalarının çocuklarının eğitim öğretimlerine katılım düzeyleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 135-149.
  • Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. San Francisco: Jossey-Bass.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2005). İlköğretim matematik dersi (6-8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: MEB.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2009). İlköğretim matematik dersi 6-8. sınıflar öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: MEB.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2013). Ortaokul (5, 6, 7 ve 8. sınıflar) matematik dersi öğretim programı. Ankara: MEB.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2017). Matematik dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara: MEB.
  • Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Matematik dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara: MEB.
  • Morkoyunlu, Z. ve Konyalıoğlu, A. (2020). Ortaokul öğrencilerinin matematik ders başarılarının ebeveyn desteği açısından incelenmesi. e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(1), 16-27. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1080694
  • Muir, T. (2012). Numeracy at home: Involving parents in mathematics education. International Journal for Mathematics Teaching and Learning(25 January 2012), 1-13. Retrieved from https://www.cimt.org.uk/journal/muir.pdf
  • National Board for Professional Teaching Standards. (2013). Mathematics standards for teachers of students ages 11-18+ (3rd ed.). Arlington, VA: NBPTS.
  • National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.
  • Özcan, B. N. (2016). Ebeveynlerin çocuklarının matematik öğrenme süreçlerindeki inanç ve katılımının incelemesi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(8), 105-117. https://doi.org/10.16991/INESJOURNAL.277
  • Patton, M. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Beverly Hills, CA: Sage.
  • Peressini, D. (1997). Parental involvement in the reform of mathematics education. The Mathematics Teacher, 90(6), 421-427. https://doi.org/10.5951/MT.90.6.0421
  • Peressini, D. (1998). The portrayal of parents in the school mathematics reform literature: Locating the context for parental involvement. Journal for Research in Mathematics Education, 29(5), 555-582. https://doi.org/10.5951/jresematheduc.29.5.0555
  • Rostamy-Malkhalifeh, M., Behzadi, M., Shahvarani, A., and Haghi, S. (2019). Evaluation of students' performance before and after parent involvement in math educaton with DEA. Journal of New Researches in Mathematics, 5(21), 105-124.
  • Tüzün-Kay, O. (2007). Yeni 2005 ilköğretim matematik öğretim programının veli görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyonkarahisar.
  • Ural, A. ve Çınar, F. N. (2014). Anne ve babanın eğitim düzeyinin öğrencinin matematik başarısına etkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 3(4), 42-57.
  • Vukovic, R. K., Roberts, S. O., and Green Wright, L. (2013). From parental involvement to children's mathematical performance: The role of mathematics anxiety. Early Education & Development, 24(4), 446-467. https://doi.org/10.1080/10409289.2012.693430
  • Yenilmez, K. (2006). İlköğretimde velilerin matematik eğitimine katkı düzeyleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 13-29.
  • Yenilmez, K., Özer, M. N. ve Yıldız, Z. (2006). Velilerin çocuklarının matematik eğitimine karşı yaklaşım ve katkılarının incelenmesi üzerine bir araştırma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 151-170.
There are 45 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Journal Section Research Article
Authors

Erhan Bozkurt 0000-0002-5524-6994

Melike Dülger 0000-0002-3956-8002

Publication Date December 30, 2021
Published in Issue Year 2021 Volume: 10 Issue: 4

Cite

APA Bozkurt, E., & Dülger, M. (2021). Türk Ebeveynlerin Gözünden Ortaokul Matematik Eğitimi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 10(4), 1507-1534. https://doi.org/10.30703/cije.873357

Cited By

Examining the Effect of Parental Support and Education Provided to Parents
Participatory Educational Research
https://doi.org/10.17275/per.24.42.11.3
 Download Cover Image

14550                 

© Cumhuriyet University, Faculty of Education