Loading [a11y]/accessibility-menu.js
Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Tendencies of Prospective Music Teachers to Use Technology and the Status of Technology Use in Teaching Practice Course

Yıl 2023, Cilt: 12 Sayı: 4, 1066 - 1080, 26.12.2023

Peyruze Rana Çetinkaya , Asli Kaya

https://doi.org/10.30703/cije.1289287

Öz

This study aimed to reveal the tendencies of prospective music teachers towards the use of technology in the lesson, their use of technology in the music lesson practices they conduct in the school environment within the scope of the "teaching practice" course, and their views on this. This study used the convergent mixed method design, in which qualitative and quantitative data were collected together but analyzed separately. The study group included 88 prospective music teachers who were continuing their education in various state universities during the 2022-2023 academic year. The data were collected with multiple-choice questions in the Tendency Scale for Technology Use in Class and the Questionnaire Form on the Use of Technology in the Teaching Practice Course of the Prospective Teachers, and the qualitative data were collected with the open-ended questions in the same questionnaire. The quantitative results concluded that the prospective teachers' tendencies towards technology use were at an above-average level, their recognition rate of music/hearing education software was below the middle, and the frequency of technology use in practice courses was generally below medium. The qualitative findings highlighted the opinions of the prospective teachers emphasizing the advantages of technology as facilitating, being economical, and providing efficient learning, problems related to the internet connection in the classroom environment, and the inadequacy of technological equipment came to the fore. Among the suggestions of the participants, the study emphasized that the prospective and in-service teachers should be trained in the use of technology.

Anahtar Kelimeler

Prospective music teachers teaching practice course tendency to use technology music education technology use in the course

Kaynakça

  • Afacan, Ş. ve Cemil, M. (2017). Müzik öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 1079-1100. https://dergipark.org.tr/tr/pub/aibuefd/issue/31178/338808
  • Atabek, O. ve Burak, S. (2019). Müzik öğretmeni adaylarının eğitim teknolojisine yönelik özyeterlilik ve tutumları. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(29), 444-464. DOI: 10.29329/mjer.2019.210.23
  • Atabek, O. & Burak, S. (2020). Pre-school and primary school prospective teachers’ attitudes towards using technology in music education. Eurasian Journal of Educational Research, 20(87), 47-68. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ejer/issue/57462/814689
  • Brown, D., & Warschauer, M. (2006). From the university to the elementary classroom: Students' experiences in learning to integrate technology in instruction. Journal of Technology and Teacher Education, 14(3), 599-621.
  • Can, A. (2013). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Pegem Akademi.
  • Can, A. A. ve Aras, T. (2017). Bilişim teknolojilerinin ilköğretim müzik dersinde kullanımına yönelik öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, (39), 9-30.https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunigsed/issue/32733/338400
  • Chen, Y. (2021). Optimization of music teaching methods based on multimedia computer-aided technology. Computer-Aided Design & Applications, 18(S2), 47-57. DOI: 10.14733/cadaps.2021.S2.47-57
  • Çelik, C., Çelik, B. & Alpaslan, M. M. (2021). Fen bilimleri öğretmen adaylarının derste teknoloji kullanımına yönelik eğilimleri. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 503-519. DOI: 10.21666/muefd.835314
  • Doğan, Ö. (2020). Müzik öğretmenlerinin müzik eğitiminde teknolojiyi kullanmalarına yönelik görüşlerinin incelenmesi. Turkish Studies-Education Sciences, 15(5), 3301-3314. DOI: 10.47423/TurkishStudies.42999
  • Giebelhausen, R. (2015). What the tech is going on? Social media and your music classroom. General Music Today, 28(2), 39–46. DOI:10.1177/1048371314552523
  • Günüç, S. & Kuzu, A. (2014). Tendency scale for technology use in class: Development, reliability and validity. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(4), 863-884. https://dergipark.org.tr/tr/pub/eku/issue/5462/74146.
  • Gürbey Usta, Z. B., Karataş, Ç. ve Mertoğlu, H. (2022). Uzaktan eğitim sürecinde öğretmen adaylarının teknolojik liderlik öz yeterliklerinin incelenmesi. Journal of Sustainable Education Studies, Özel sayı 1(Ö1), 34-44. https://dergipark.org.tr/tr/pub/seader/issue/69007/1057549
  • Haning, M. (2016). Are they ready to teach with technology? an investigation of technology instruction in music teacher education programs. Journal of Music Teacher Education, 25(3), 78–90. DOI: 10.1177/1057083715577696
  • Hernández-Bravo, J. R., Cardona-Moltó, M. C. & Hernández-Bravo, J. A. (2016). The effects of an individualised ict-based music education programme on primary school students’ musical competence and grades. Music Education Research, 18(2), 176-194. DOI: 10.1080/14613808.2015.1049255
  • Karataş, A. ve Karataş, Y. (2021). Ortaokul müzik dersi uygulamalarındaki okul şarkıları öğretiminde bilgisayar teknolojileri kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri. Karaelmas Journal of Educational Sciences, 9, 35-46. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1529500
  • Kaya, Ö. (2019). Akademik müzik eğitimi alan öğrencilerin derslerinde müzik teknolojilerinin kullanılmasına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. İdil Sanat Dergisi, 57, 703–711. DOI: 10.7816/idil-08-57-15
  • Korkmaz, E. & Korkmaz, C. (2015). Öğretmen adaylarının etkileşimli tahta kullanımına yönelik görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(32), 477-497. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkusbed/issue/19578/208922
  • Kumar Basak, S., Wotto, M., & Bélanger, P. (2018). E-learning, M-learning and D-learning: Conceptual definition and comparative analysis. E-Learning and Digital Media, 15(4), 191-216. DOI: 10.1177/2042753018785180
  • Kürün, A. R. (2017). Müzı̇k öğretmenı̇ adaylarının güncel müzı̇k yazılımlarını okul şarkılarına destek amaçlı kullanmalarına yönelı̇k görüşlerı̇nı̇n incelenmesı̇. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Malatya İnönü Üniversitesi.
  • Lehman, P. R. (2020). A look ahead: Music education from 2020 to 2050. Contributions to Music Education, 4, 67-80. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1256014.pdf
  • Li, J., Wu, C., Lin, T. & Chang, R. (2019). Determinants affecting learner’s behaviour in music education applying information technology. 11th International Conference on Computer Supported Education, 424-431. DOI: 10.5220/0007734404240431
  • Lines, D. (2015). Ways of revealing: Music education responses to music technology. In F. Pio & O. Varkoy (Eds.), Philosophy of Music Education Challenged: Heideggerian.
  • Mazlum, M. M. & Atalay Mazlum, A. (2017). Sosyal bilimlerde araştırma yönteminin belirlenmesi. Route Education and Social Science Journal, 16, 1-21. DOI: 10.17121/ressjournal.705
  • Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. SAGE Publications.
  • Namdar, A.O., Sarıkaya, M. & Sarıkaya, R. (2017). Drama, müzik ve görsel sanatlar derslerinde teknoloji kullanımına yönelik öğretmen görüşleri. Turkish Journal of Teacher Education, 6(1), 33-46. https://acikerisim.bartin.edu.tr/handle/11772/2703
  • Parasız, G. (2018). The use of music technologies in field education courses and daily lives of music education department students (Sample of Atatürk University). Universal Journal of Educational Research, 6, 1005-1014. DOI: 10.13189/ujer.2018.060521
  • Pećanac, R., Jeremić, B. & Milenović, Z. (2016). Digital media in the teaching of music education. The New Educational Review, 43, 236-247. DOI: 10.15804/tner.2016.43.1.20.
  • Rees, F. (2012). Redefining music technology in the united states. Journal of Music, Technology and Education, 4, 149-155. DOI: 10.1386/jmte.4.2-3.149_1
  • Savage, J. (2007). Reconstructing music education through ICT. Research in Education, 78, 65-77. DOI: 10.7227/RIE.78.6.
  • Stevens, R. S. (2018). The evolution of technology-based approaches to music teaching and learning in Australia: A personal journey. Australian Journal of Music Education, 52(1), 59-69. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1269612.pdf
  • Şahin, İ. (2003). Küreselleşme, dijital teknoloji ve eğitimde yeni yaklaşımlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(4), 0-0. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/26130/275240.
  • Uça Güneş, E. P. (2016). Toplumsal değişim, teknoloji ve eğitim ilişkisinde sosyal ağların yeri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(2), 191-206. https://dergipark.org.tr/tr/pub/auad/issue/34017/376920
  • Wagner, C.L. (2017). Digital gamification in private music education. Antistasis, 7(1), 115-122. https://www.semanticscholar.org/paper/Digital-Gamification-in-Private-Music-Education-Wagner/51fb3dde485895774bc3e96a709b5066e96af747
  • Wise, S., Greenwood, J. & Davis, N. (2011). Teachers' use of digital technology in secondary music education: illustrations of changing classrooms. British Journal of Music Education, 28(2), 117-134. https://doi.org/10.1017/S0265051711000039
  • Yeşilorman, M. & Koç, F. (2016). Bilgi toplumunun teknolojik temelleri üzerine eleştirel bir bakış. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 24(1), 117-133. DOI: 10.18069/fusbed.72486
  • Yıldırım, İ. (2019). Karma araştırma yöntemi. S. Şen ve İ. Yıldırım (Ed.), Eğitimde araştırma yöntemleri içinde (s. 317-332). Nobel Yayın.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.

Müzik Öğretmeni Adaylarının Teknoloji Kullanımına Yönelik Eğilimleri ve Öğretmenlik Uygulaması Dersinde Teknoloji Kullanım Durumları

Yıl 2023, Cilt: 12 Sayı: 4, 1066 - 1080, 26.12.2023

Peyruze Rana Çetinkaya , Asli Kaya

https://doi.org/10.30703/cije.1289287

Öz

Bu araştırma, müzik öğretmeni adaylarının derste teknoloji kullanımına yönelik eğilimlerini, “öğretmenlik uygulaması” dersi kapsamında okul ortamında yürüttükleri müzik dersi uygulamalarında teknoloji kullanım durumlarını ve buna yönelik görüşlerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Karma yöntemin izlendiği bu araştırma, eş zamanlı çeşitleme desenindedir; nitel ve nicel veriler birlikte toplanmış, ancak ayrı ayrı çözümlenmiştir. Çalışma grubunu farklı devlet üniversitelerinde 2022-2023 öğretim yılında eğitimine devam eden 88 müzik öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Veriler Derste Teknoloji Kullanımına Yönelik Eğilim Ölçeği ve Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersinde Teknoloji Kullanım Durumlarına İlişkin Anket Formu’nda yer alan çoktan seçmeli sorularla, nitel veriler ise aynı anket formundaki açık uçlu sorularla toplanmıştır. Elde edilen nicel bulgular doğrultusunda, öğretmen adaylarının teknoloji kullanımına yönelik eğilimlerinin orta üstü bir düzeyde olduğu, müzik/işitme eğitimi yazılımlarını tanıma oranlarının ortanın altında kaldığı ve genel olarak uygulama derslerinde teknoloji kullanım sıklıklarının orta altı düzeyde olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel verileri doğrultusunda ise, öğretmen adaylarının teknolojinin kolaylaştırıcı olma, ekonomik olma ve verimli öğrenmeyi sağlama avantajlarını, sınıf ortamında internet bağlantısıyla ve teknolojik donanımların yetersizliği ile ilişkili sorunları vurgulayan görüşleri öne çıkmıştır. Katılımcıların önerileri içinde en çok, öğretmen adayları ve öğretmenlere teknoloji kullanımına ilişkin eğitim verilmesi gerekliliği vurgulanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Müzik öğretmeni adayları öğretmenlik uygulaması dersi teknoloji kullanma eğilimi müzik eğitimi derste teknoloji kullanımı

Kaynakça

  • Afacan, Ş. ve Cemil, M. (2017). Müzik öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 1079-1100. https://dergipark.org.tr/tr/pub/aibuefd/issue/31178/338808
  • Atabek, O. ve Burak, S. (2019). Müzik öğretmeni adaylarının eğitim teknolojisine yönelik özyeterlilik ve tutumları. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(29), 444-464. DOI: 10.29329/mjer.2019.210.23
  • Atabek, O. & Burak, S. (2020). Pre-school and primary school prospective teachers’ attitudes towards using technology in music education. Eurasian Journal of Educational Research, 20(87), 47-68. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ejer/issue/57462/814689
  • Brown, D., & Warschauer, M. (2006). From the university to the elementary classroom: Students' experiences in learning to integrate technology in instruction. Journal of Technology and Teacher Education, 14(3), 599-621.
  • Can, A. (2013). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Pegem Akademi.
  • Can, A. A. ve Aras, T. (2017). Bilişim teknolojilerinin ilköğretim müzik dersinde kullanımına yönelik öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, (39), 9-30.https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunigsed/issue/32733/338400
  • Chen, Y. (2021). Optimization of music teaching methods based on multimedia computer-aided technology. Computer-Aided Design & Applications, 18(S2), 47-57. DOI: 10.14733/cadaps.2021.S2.47-57
  • Çelik, C., Çelik, B. & Alpaslan, M. M. (2021). Fen bilimleri öğretmen adaylarının derste teknoloji kullanımına yönelik eğilimleri. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 503-519. DOI: 10.21666/muefd.835314
  • Doğan, Ö. (2020). Müzik öğretmenlerinin müzik eğitiminde teknolojiyi kullanmalarına yönelik görüşlerinin incelenmesi. Turkish Studies-Education Sciences, 15(5), 3301-3314. DOI: 10.47423/TurkishStudies.42999
  • Giebelhausen, R. (2015). What the tech is going on? Social media and your music classroom. General Music Today, 28(2), 39–46. DOI:10.1177/1048371314552523
  • Günüç, S. & Kuzu, A. (2014). Tendency scale for technology use in class: Development, reliability and validity. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(4), 863-884. https://dergipark.org.tr/tr/pub/eku/issue/5462/74146.
  • Gürbey Usta, Z. B., Karataş, Ç. ve Mertoğlu, H. (2022). Uzaktan eğitim sürecinde öğretmen adaylarının teknolojik liderlik öz yeterliklerinin incelenmesi. Journal of Sustainable Education Studies, Özel sayı 1(Ö1), 34-44. https://dergipark.org.tr/tr/pub/seader/issue/69007/1057549
  • Haning, M. (2016). Are they ready to teach with technology? an investigation of technology instruction in music teacher education programs. Journal of Music Teacher Education, 25(3), 78–90. DOI: 10.1177/1057083715577696
  • Hernández-Bravo, J. R., Cardona-Moltó, M. C. & Hernández-Bravo, J. A. (2016). The effects of an individualised ict-based music education programme on primary school students’ musical competence and grades. Music Education Research, 18(2), 176-194. DOI: 10.1080/14613808.2015.1049255
  • Karataş, A. ve Karataş, Y. (2021). Ortaokul müzik dersi uygulamalarındaki okul şarkıları öğretiminde bilgisayar teknolojileri kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri. Karaelmas Journal of Educational Sciences, 9, 35-46. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1529500
  • Kaya, Ö. (2019). Akademik müzik eğitimi alan öğrencilerin derslerinde müzik teknolojilerinin kullanılmasına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. İdil Sanat Dergisi, 57, 703–711. DOI: 10.7816/idil-08-57-15
  • Korkmaz, E. & Korkmaz, C. (2015). Öğretmen adaylarının etkileşimli tahta kullanımına yönelik görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(32), 477-497. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkusbed/issue/19578/208922
  • Kumar Basak, S., Wotto, M., & Bélanger, P. (2018). E-learning, M-learning and D-learning: Conceptual definition and comparative analysis. E-Learning and Digital Media, 15(4), 191-216. DOI: 10.1177/2042753018785180
  • Kürün, A. R. (2017). Müzı̇k öğretmenı̇ adaylarının güncel müzı̇k yazılımlarını okul şarkılarına destek amaçlı kullanmalarına yönelı̇k görüşlerı̇nı̇n incelenmesı̇. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Malatya İnönü Üniversitesi.
  • Lehman, P. R. (2020). A look ahead: Music education from 2020 to 2050. Contributions to Music Education, 4, 67-80. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1256014.pdf
  • Li, J., Wu, C., Lin, T. & Chang, R. (2019). Determinants affecting learner’s behaviour in music education applying information technology. 11th International Conference on Computer Supported Education, 424-431. DOI: 10.5220/0007734404240431
  • Lines, D. (2015). Ways of revealing: Music education responses to music technology. In F. Pio & O. Varkoy (Eds.), Philosophy of Music Education Challenged: Heideggerian.
  • Mazlum, M. M. & Atalay Mazlum, A. (2017). Sosyal bilimlerde araştırma yönteminin belirlenmesi. Route Education and Social Science Journal, 16, 1-21. DOI: 10.17121/ressjournal.705
  • Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. SAGE Publications.
  • Namdar, A.O., Sarıkaya, M. & Sarıkaya, R. (2017). Drama, müzik ve görsel sanatlar derslerinde teknoloji kullanımına yönelik öğretmen görüşleri. Turkish Journal of Teacher Education, 6(1), 33-46. https://acikerisim.bartin.edu.tr/handle/11772/2703
  • Parasız, G. (2018). The use of music technologies in field education courses and daily lives of music education department students (Sample of Atatürk University). Universal Journal of Educational Research, 6, 1005-1014. DOI: 10.13189/ujer.2018.060521
  • Pećanac, R., Jeremić, B. & Milenović, Z. (2016). Digital media in the teaching of music education. The New Educational Review, 43, 236-247. DOI: 10.15804/tner.2016.43.1.20.
  • Rees, F. (2012). Redefining music technology in the united states. Journal of Music, Technology and Education, 4, 149-155. DOI: 10.1386/jmte.4.2-3.149_1
  • Savage, J. (2007). Reconstructing music education through ICT. Research in Education, 78, 65-77. DOI: 10.7227/RIE.78.6.
  • Stevens, R. S. (2018). The evolution of technology-based approaches to music teaching and learning in Australia: A personal journey. Australian Journal of Music Education, 52(1), 59-69. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1269612.pdf
  • Şahin, İ. (2003). Küreselleşme, dijital teknoloji ve eğitimde yeni yaklaşımlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(4), 0-0. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/26130/275240.
  • Uça Güneş, E. P. (2016). Toplumsal değişim, teknoloji ve eğitim ilişkisinde sosyal ağların yeri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(2), 191-206. https://dergipark.org.tr/tr/pub/auad/issue/34017/376920
  • Wagner, C.L. (2017). Digital gamification in private music education. Antistasis, 7(1), 115-122. https://www.semanticscholar.org/paper/Digital-Gamification-in-Private-Music-Education-Wagner/51fb3dde485895774bc3e96a709b5066e96af747
  • Wise, S., Greenwood, J. & Davis, N. (2011). Teachers' use of digital technology in secondary music education: illustrations of changing classrooms. British Journal of Music Education, 28(2), 117-134. https://doi.org/10.1017/S0265051711000039
  • Yeşilorman, M. & Koç, F. (2016). Bilgi toplumunun teknolojik temelleri üzerine eleştirel bir bakış. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 24(1), 117-133. DOI: 10.18069/fusbed.72486
  • Yıldırım, İ. (2019). Karma araştırma yöntemi. S. Şen ve İ. Yıldırım (Ed.), Eğitimde araştırma yöntemleri içinde (s. 317-332). Nobel Yayın.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
Toplam 37 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil İngilizce
Konular Güzel Sanatlar Eğitimi
Bölüm Araştırma Makalesi
Yazarlar

Peyruze Rana Çetinkaya 0000-0003-1585-1556

Asli Kaya 0000-0001-9453-5556

Yayımlanma Tarihi 26 Aralık 2023
Yayımlandığı Sayı Yıl 2023Cilt: 12 Sayı: 4

Kaynak Göster

APA Çetinkaya, P. R., & Kaya, A. (2023). Tendencies of Prospective Music Teachers to Use Technology and the Status of Technology Use in Teaching Practice Course. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 12(4), 1066-1080. https://doi.org/10.30703/cije.1289287
 Kapak Resmi İndir

e-ISSN: 2147-1606

14550        14551