Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Lise Öğrencilerinin Küresel Isınma ve İklim Değişikliğine Yönelik Bilgi ve Algıları

Yıl 2023, , 998 - 1013, 26.12.2023

Ramazan Yıldırım , Ceren Utkugün

https://doi.org/10.30703/cije.1276147
Cited By: 1

Öz

Bu araştırmanın amacı, lise öğrencilerinin küresel ısınma ve iklim değişikliğine ilişkin bilgi ve algılarını belirlemektir. Araştırmada kesitsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, “Küresel Isınma ve İklim Değişikliği Bilgi ve Algı Ölçeği (KIİDÖ)” ile toplanmıştır. Araştırmanın örneklemini; 9, 10, 11 ve 12. sınıflarda öğrenim gören 688 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada, öğrencilerin iklim değişikliğini çoğunlukla doğal dengenin bozulması, küresel ısınma ve mevsimlerin değişmesi olarak tanımladıkları görülmüştür. Öğrenciler iklim değişikliğinin en önemli nedenlerini hava kirliliği, sera gazlarındaki artış, fabrika ve imalathanelerin artışı, ozon tabakasının delinmesi ve ormansızlaşma olarak sıralamışlardır. Öğrenciler, çevreyi temiz tutmak, ağaçlandırma yapmak, doğayı korumak, çevre dostu ürünler satın almak suretiyle iklim değişikliğinin etkilerinin azaltılabileceğine inanmaktadırlar. Öğrencilerin iklim değişikliği ile ilgili bilgi kaynaklarının çoğunlukla internet, TV-Radyo ve bilimsel çalışmalar olduğu görülmüştür. Öğrencilerin küresel ısınma ve iklim değişikliğini doğal bir süreç olarak algılamadıkları, insan kaynaklı ve ileride insanları olumsuz etkileyebilecek sonuçları olan bir tehdit olarak algıladıkları anlaşılmıştır. Öğrencilerin küresel ısınma ve iklim değişikliği algılarının cinsiyet, sınıf ve okul türü değişkenlerine göre anlamlı biçimde farklılaştığı tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, küresel ısınma ve iklim değişikliğinin öğretim programlarında daha geniş yer alması, mümkünse ayrı bir ders olarak okutulması, öğrencilerde farkındalık oluşturmak amacıyla okullarda düzenli olarak çeşitli etkinliklere yer verilmesi önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler

küresel ısınma iklim değişikliği lise öğrencileri sera etkisi algı

Kaynakça

  • 2030 İklim Hedefi. (2022). IPCC 6. değerlendirme raporu 2022: İklim değişikliği ile mücadele: https://www.birbucukderece.com/bilimsel-kaynaklar/ipcc-6-degerlendirme-raporu-2022-iklim-degisikligi-ile-mucadele
  • Arslan, A., & Zengin, R. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının küresel ısınma kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, (44), 453-466. https://doi.org/10.9761/JASSS3343
  • Atik, A. D., & Doğan, Y. (2019). Lise öğrencilerinin küresel iklim değişikliği hakkındaki görüşleri. Academy Journal of Educational Sciences, 3(1), 84-100. https://doi.org/10.31805/acjes.569937
  • Ay, F., & Yalçın-Erik, N. (2020). Üniversite öğrencilerinin küresel ısınma ve iklim değişikliğine yönelik bilgi ve algı düzeyleri. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 44(2), 1-18.
  • Aydın, F. (2014). Ortaöğretim öğrencilerinin küresel ısınma konusundaki bilgi düzeylerinin belirlenmesi. Turkish Journal of Education, 3(4), 15-27. https://doi.org/10.19128/turje.181089
  • Ayvacı, H. Ş. & Şenel-Çoruhlu, T. (2009). Öğrencilerin küresel çevre sorunlarına bakışları ve kavram yanılgılarının belirlenmesine yönelik gelişimsel bir araştırma. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, (12), 11-25.
  • Bayat, B. (2014). Uygulamalı sosyal bilim araştırmalarında ölçme, ölçekler ve “Likert” ölçek kurma tekniği. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 16(3), 1-24.
  • Babaoğlan-Özdemir, B. & Babaoğlan, B. (2022). Lise öğrencilerinin “iklim değişikliği, küresel ısınma, sera etkisi” kavramlarına yönelik metaforik algıları, Anadolu Öğretmen Dergisi, 6(2), 339-354. https://doi.org/10.35346/aod.1136515
  • Büyüköztürk, Ş. (2008). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (9. baskı). Pegem Akademi.
  • Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015). Research methods, design and analysis. Anı Yayıncılık.
  • Creswell, J. W. (2013). Araştırma deseni-nicel, nitel ve karma yöntem yaklaşımları. Eğiten Kitap Yayınları.
  • Demir, H. (2019). 2018 sosyal bilgiler öğretim programında ve ders kitaplarında iklim değişikliği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi.
  • Ek, H., Kılıç, N., & Öğdüm, P. (2010). Aydın Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin küresel iklim değişikliği konusundaki bilgi düzeyleri. Ankara Üniversitesi Dikimevi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Dergisi, 9(2), 19-28.
  • Emli, Z., & Afacan, Ö. (2017). Yedinci sınıf öğrencilerinin küresel ısınma konusundaki zihinsel modelleri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 14-1(27), 183-202.
  • Erdoğan, A., & Cerrah-Özsevgeç, L. (2012). Kavram karikatürlerinin öğrencilerin kavram yanılgılarının giderilmesi üzerindeki etkisi: Sera etkisi ve küresel ısınma örneği. Turkish Journal of Education, 1(2), 1-13. https://doi.org/10.19128/turje.181046
  • Ergin, A., Akbay, B., Özdemir, C., & Uzun, S. U. (2017). Tıp fakültesi öğrencilerinin küresel ısınma ve sağlığa etkileri ile ilgili bilgi, tutum ve davranışları. Pamukkale Tıp Dergisi, 10(2), 172-180. https://doi.org/10.5505/ptd.2017.15428
  • Gifford, C., Hooke, D., & Levy, A. (2021). Simply climate change. DK Publishing.
  • Gökçe, N. & Sarıyar, S. (2019). Kız ve erkek öğrencilerin çevreye yönelik tutumlarının farklılaşmasının nedenleri: öğretmen ve veli görüşleri. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 131-145.
  • Gülen, S., & Dönmez, İ. (2020). Yedinci sınıf öğrencilerinin küresel ısınma kavramına yönelik metafor ve çizimlerinin belirlenmesi; karşılaştırmalı bir çalışma. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14(33), 359-378. https://doi.org/10.29329/mjer.2020.272.17
  • Güloğlu, Y., & Bulut, A. (2016). İklim değişikliği konusunda orman fakültesi öğrencilerinin bilgi düzeylerinin belirlenmesi (Kastamonu Üniversitesi Orman Fakültesi örneği). Kastamonu Üniversitesi Orman Fakültesi Dergisi, 16(2), 640-654.
  • Gülsoy, E. (2018). Üniversite öğrencilerinin küresel ısınma ve iklim değişikliği üzerine bilgi düzeyi ve algıları Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Süleyman Demirel Üniversitesi.
  • Gülsoy, E., & Korkmaz, M. (2020). Üniversite öğrencilerinin sosyo-ekonomik özelliklerinin küresel ısınma ve iklim değişikliği algıları üzerine etkileri. Türkiye Ormancılık Dergisi, 21(4), 428-437. http://dx.doi.org/10.18182/tjf.798032
  • Houghton, J. (2009). Global warming the complete briefing. Cambridge University Press.
  • IPCC. (2022). Summary for policymakers. In H.-O. Pörtner, D. Roberts, E. Poloczanska, K. Mintenbeck, M. Tignor, A. Alegría, . . . A. Okem (Eds.), Climate Change 2022: Impacts, Adaptation and Vulnerability (pp. 3-33). Cambridge University Press. doi:10.1017/9781009325844.001
  • Kadıoğlu, M. (2007). Küresel iklim değişimi ve Türkiye-bildiğiniz havaların sonu. Güncel Yayıncılık.
  • Kaya, B., Ateş, A., & Kılıç, S. (2019). Üniversite öğrencilerinin küresel ısınma konusundaki görüşlerinin belirlenmesi. Jass Studies-The Journal of Academic Social Science Studies, 74, 29-40. https://doi.org/10.9761/JASSS7731
  • Kaya, E., Akıllı, M., & Sezek, F. (2009). Lise öğrencilerinin çevreye karşı tutumlarının cinsiyet açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(18), 43-54.
  • Kurnaz, L. (2019). Son buzul erimeden iklim değişikliği hakkında merak ettiğiniz herşey. Doğan Kitap.
  • Li, Y.-Y., & Liu, S.-C. (2021). Examining Taiwanese students’ views on climate change and the teaching of climate change in the context of higher education. Research in Science & Technological Education. https://doi.org/10.1080/02635143.2020.1830268
  • Lutgens, F. K., Tarbuck, E. J., & Herman, R. L. (2019). The atmosphere an introduction to meteorology. Pearson.
  • Malak-Akgün, B., Barlık, N., & Akgün, M. (2018). Çevre mühendisliği öğrencilerinin küresel ısınma konusundaki görüşlerinin eleştirel düşünme eğilimleri ve duygusal zekâ düzeyleri açısından değerlendirilmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – ENAD, 6(3), 34-61. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.6c3s2m
  • Maslin, M. (2004). Global warming: A very short introduction. Oxford University Press.
  • Maviş-Demircioğlu, C. (2019). Beş yaş çocuklarına uygulanan iklim değişikliği programının çocukların iklim değişikliği kavramı hakkındaki görüşlerine etkisi Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Kastamonu Üniversitesi.
  • Millî Eğitim Bakanlığı [MEB] (2022). Millî eğitim istatistikleri örgün eğitim 2021/'22. Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı.
  • Ölger, N. (2019). Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin iklim değişikliği konusundaki informal muhakemelerinin incelenmesi Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Aksaray Üniversitesi.
  • Özdemir, E. (2015). Tarama yöntemi. M. Metin (Ed.), Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri içinde (ss. 77-97). Pegem Akademi.
  • Özkaral, T. C. (2019). Küresel ısınma ve iklim değişikliği konusunun Türkiye, Kanada (Ontario) ve Hong Kong sosyal bilgiler öğretim programlarında karşılaştırmalı olarak incelenmesi. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 4(8), 1-14.
  • Öztürk, T. (2016). An oral history study regarding climate change. The Journal of International Education Science, 3(6), 19-33. https://doi.org/10.16991/INESJOURNAL.191
  • Pallant, J. (2017). Spss kullanma kılavuzu spss ile adım adım veri analizi (2. baskı). Anı Yayıncılık.
  • Pekel, F. O., Kaya, E., & Demir, Y. (2007). Farklı lise öğrencilerinin ozon tabakasına ilişkin düşüncelerinin karşılaştırılması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 169-174.
  • Pole, J. D., & Bondy, S. J. (2010). Normality assumption. In N. J. Salkind (Ed.), Encyclopedia of Research Design (pp. 932-934). SAGE.
  • Robson, C. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Anı Yayıncılık.
  • Silver, J. (2008). Global warming and climate change demystified. McGraw-Hill.
  • Tavşancıl, E. (2006). Tutumların ölçülmesi ve spss ile veri analizi. Nobel Yayın Dağıtım.
  • T.C. Çevre ve Şehircilik Bakanlığı. (2012). İklim değişikliğinin farkında mıyız? Türkiye’nin iklim değişikliği. II. Ulusal Bildiriminin Hazırlanması Projesi Yayını.
  • T.C. Dışişleri Bakanlığı. (t.y.). Uluslararası süreçler ve Türkiye. https://www.mfa.gov.tr/sub.tr.mfa?778d9159-cb86-4ffb-b1d8-e3062458b076
  • Tetik, N., & Acun, A. (2015). Turizm öğrencilerinin küresel ısınma ve iklim değişikliği algısı ve görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(41), 1459-1476. https://doi.org/10.17719/jisr.20154115127
  • Tok, G., Cebesoy, Ü. B., & Bilican, K. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının iklim değişikliği farkındalıklarının incelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 23-36.
  • Toprak, İ. (2022). Ortaokul öğrencilerinin küresel iklim değişikliği algıları Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi.
  • Tuncel, G. (2017). Sosyal bilgiler dersinde karikatürlerle küresel ısınma eğitimi üzerine örnek bir çalışma. Marmara Coğrafya Dergisi (35), 87-94. https://doi.org/10.14781/mcd.291156
  • Türkeş, M. (2021). Genel klimatoloji: Atmosfer, hava ve iklimin temelleri (5. b.). Kriter Yayınevi.
  • Uzun, S. (2021). Üniversite öğrencilerinin iklim değişikliği konusunda farkındalıklarının belirlenmesi: Düzce Üniversitesi ilgili grupları örneği. Anadolu Orman Araştırmaları Dergisi, 7(2), 161-175. https://doi.org/10.53516/ajfr.1013243
  • Vinuesa, A. G., Mucova, S. A., Azeiteiro, U. M., Cartea, P. Á., & Pereira, M. (2022). Mozambican students’ knowledge and perceptions about climate change: an exploratory study in Pemba City. International Research in Geographical and Environmental Education, 31(1), 5-21. https://doi.org/10.1080/10382046.2020.1863671
  • Waskey, A. J. (2012). Global warming. In S. G. Philander (Ed.), Encyclopedia of global warming and climate change (pp. 640-645). SAGE.
  • Woodward, J. (2008). Eyewitness climate change. DK Publishing.
  • Yıldız-Duban, N., & Gökçakan, N. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi öz-yeterlik inançları ve fen öğretimine yönelik tutumları. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(1), 267-280.
  • Zhao, H., & Ewert, A. (2021). College students’ knowledge and perceptions of tourism climate change impacts: do major, grade and gender matter? Journal of Hospitality & Tourism Education, 33(4), 258-269. https://doi.org/10.1080/10963758.2020.1727342.

High School Students' Knowledge and Perceptions of Global Warming and Climate Change

Yıl 2023, , 998 - 1013, 26.12.2023

Ramazan Yıldırım , Ceren Utkugün

https://doi.org/10.30703/cije.1276147
Cited By: 1

Öz

The aim of this research was to determine the knowledge and perceptions of high school students about global warming and climate change. The study used a cross-sectional survey model. The data of the research were collected using the “Global Warming and Climate Change Knowledge and Perception Scale”. The sample of the research consisted of 688 students studying in the 9th, 10th, 11th, and 12th grades of high schools. The study observed that students defined climate change mostly as the deterioration of natural balance, global warming, and the change of seasons. Students listed the most important causes of climate change as air pollution, increase in greenhouse gases, increase in factories and workshops, depletion of the ozone layer, and deforestation. Students believe that the effects of climate change can be reduced by keeping the environment clean, planting trees, protecting nature, and purchasing environmentally friendly products. The results further highlighted that the information sources of the students about climate change were mostly the internet, TV-Radio and scientific studies. The results concluded that the students did not perceive global warming and climate change as a natural process, but as a human-induced threat that may negatively affect people in the future. The study determined that the students' perceptions of global warming and climate change differed significantly according to the variables of gender, class, and school type. As a result of the research, the researchers suggest that global warming and climate change should be included in the curriculum more broadly, should be taught as a separate course if possible, and various activities should be regularly included in schools in order to raise awareness among students.

Anahtar Kelimeler

Global warming climate change high school students greenhouse effect perception

Kaynakça

  • 2030 İklim Hedefi. (2022). IPCC 6. değerlendirme raporu 2022: İklim değişikliği ile mücadele: https://www.birbucukderece.com/bilimsel-kaynaklar/ipcc-6-degerlendirme-raporu-2022-iklim-degisikligi-ile-mucadele
  • Arslan, A., & Zengin, R. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının küresel ısınma kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, (44), 453-466. https://doi.org/10.9761/JASSS3343
  • Atik, A. D., & Doğan, Y. (2019). Lise öğrencilerinin küresel iklim değişikliği hakkındaki görüşleri. Academy Journal of Educational Sciences, 3(1), 84-100. https://doi.org/10.31805/acjes.569937
  • Ay, F., & Yalçın-Erik, N. (2020). Üniversite öğrencilerinin küresel ısınma ve iklim değişikliğine yönelik bilgi ve algı düzeyleri. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 44(2), 1-18.
  • Aydın, F. (2014). Ortaöğretim öğrencilerinin küresel ısınma konusundaki bilgi düzeylerinin belirlenmesi. Turkish Journal of Education, 3(4), 15-27. https://doi.org/10.19128/turje.181089
  • Ayvacı, H. Ş. & Şenel-Çoruhlu, T. (2009). Öğrencilerin küresel çevre sorunlarına bakışları ve kavram yanılgılarının belirlenmesine yönelik gelişimsel bir araştırma. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, (12), 11-25.
  • Bayat, B. (2014). Uygulamalı sosyal bilim araştırmalarında ölçme, ölçekler ve “Likert” ölçek kurma tekniği. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 16(3), 1-24.
  • Babaoğlan-Özdemir, B. & Babaoğlan, B. (2022). Lise öğrencilerinin “iklim değişikliği, küresel ısınma, sera etkisi” kavramlarına yönelik metaforik algıları, Anadolu Öğretmen Dergisi, 6(2), 339-354. https://doi.org/10.35346/aod.1136515
  • Büyüköztürk, Ş. (2008). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (9. baskı). Pegem Akademi.
  • Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015). Research methods, design and analysis. Anı Yayıncılık.
  • Creswell, J. W. (2013). Araştırma deseni-nicel, nitel ve karma yöntem yaklaşımları. Eğiten Kitap Yayınları.
  • Demir, H. (2019). 2018 sosyal bilgiler öğretim programında ve ders kitaplarında iklim değişikliği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi.
  • Ek, H., Kılıç, N., & Öğdüm, P. (2010). Aydın Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin küresel iklim değişikliği konusundaki bilgi düzeyleri. Ankara Üniversitesi Dikimevi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Dergisi, 9(2), 19-28.
  • Emli, Z., & Afacan, Ö. (2017). Yedinci sınıf öğrencilerinin küresel ısınma konusundaki zihinsel modelleri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 14-1(27), 183-202.
  • Erdoğan, A., & Cerrah-Özsevgeç, L. (2012). Kavram karikatürlerinin öğrencilerin kavram yanılgılarının giderilmesi üzerindeki etkisi: Sera etkisi ve küresel ısınma örneği. Turkish Journal of Education, 1(2), 1-13. https://doi.org/10.19128/turje.181046
  • Ergin, A., Akbay, B., Özdemir, C., & Uzun, S. U. (2017). Tıp fakültesi öğrencilerinin küresel ısınma ve sağlığa etkileri ile ilgili bilgi, tutum ve davranışları. Pamukkale Tıp Dergisi, 10(2), 172-180. https://doi.org/10.5505/ptd.2017.15428
  • Gifford, C., Hooke, D., & Levy, A. (2021). Simply climate change. DK Publishing.
  • Gökçe, N. & Sarıyar, S. (2019). Kız ve erkek öğrencilerin çevreye yönelik tutumlarının farklılaşmasının nedenleri: öğretmen ve veli görüşleri. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 131-145.
  • Gülen, S., & Dönmez, İ. (2020). Yedinci sınıf öğrencilerinin küresel ısınma kavramına yönelik metafor ve çizimlerinin belirlenmesi; karşılaştırmalı bir çalışma. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14(33), 359-378. https://doi.org/10.29329/mjer.2020.272.17
  • Güloğlu, Y., & Bulut, A. (2016). İklim değişikliği konusunda orman fakültesi öğrencilerinin bilgi düzeylerinin belirlenmesi (Kastamonu Üniversitesi Orman Fakültesi örneği). Kastamonu Üniversitesi Orman Fakültesi Dergisi, 16(2), 640-654.
  • Gülsoy, E. (2018). Üniversite öğrencilerinin küresel ısınma ve iklim değişikliği üzerine bilgi düzeyi ve algıları Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Süleyman Demirel Üniversitesi.
  • Gülsoy, E., & Korkmaz, M. (2020). Üniversite öğrencilerinin sosyo-ekonomik özelliklerinin küresel ısınma ve iklim değişikliği algıları üzerine etkileri. Türkiye Ormancılık Dergisi, 21(4), 428-437. http://dx.doi.org/10.18182/tjf.798032
  • Houghton, J. (2009). Global warming the complete briefing. Cambridge University Press.
  • IPCC. (2022). Summary for policymakers. In H.-O. Pörtner, D. Roberts, E. Poloczanska, K. Mintenbeck, M. Tignor, A. Alegría, . . . A. Okem (Eds.), Climate Change 2022: Impacts, Adaptation and Vulnerability (pp. 3-33). Cambridge University Press. doi:10.1017/9781009325844.001
  • Kadıoğlu, M. (2007). Küresel iklim değişimi ve Türkiye-bildiğiniz havaların sonu. Güncel Yayıncılık.
  • Kaya, B., Ateş, A., & Kılıç, S. (2019). Üniversite öğrencilerinin küresel ısınma konusundaki görüşlerinin belirlenmesi. Jass Studies-The Journal of Academic Social Science Studies, 74, 29-40. https://doi.org/10.9761/JASSS7731
  • Kaya, E., Akıllı, M., & Sezek, F. (2009). Lise öğrencilerinin çevreye karşı tutumlarının cinsiyet açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(18), 43-54.
  • Kurnaz, L. (2019). Son buzul erimeden iklim değişikliği hakkında merak ettiğiniz herşey. Doğan Kitap.
  • Li, Y.-Y., & Liu, S.-C. (2021). Examining Taiwanese students’ views on climate change and the teaching of climate change in the context of higher education. Research in Science & Technological Education. https://doi.org/10.1080/02635143.2020.1830268
  • Lutgens, F. K., Tarbuck, E. J., & Herman, R. L. (2019). The atmosphere an introduction to meteorology. Pearson.
  • Malak-Akgün, B., Barlık, N., & Akgün, M. (2018). Çevre mühendisliği öğrencilerinin küresel ısınma konusundaki görüşlerinin eleştirel düşünme eğilimleri ve duygusal zekâ düzeyleri açısından değerlendirilmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – ENAD, 6(3), 34-61. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.6c3s2m
  • Maslin, M. (2004). Global warming: A very short introduction. Oxford University Press.
  • Maviş-Demircioğlu, C. (2019). Beş yaş çocuklarına uygulanan iklim değişikliği programının çocukların iklim değişikliği kavramı hakkındaki görüşlerine etkisi Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Kastamonu Üniversitesi.
  • Millî Eğitim Bakanlığı [MEB] (2022). Millî eğitim istatistikleri örgün eğitim 2021/'22. Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı.
  • Ölger, N. (2019). Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin iklim değişikliği konusundaki informal muhakemelerinin incelenmesi Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Aksaray Üniversitesi.
  • Özdemir, E. (2015). Tarama yöntemi. M. Metin (Ed.), Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri içinde (ss. 77-97). Pegem Akademi.
  • Özkaral, T. C. (2019). Küresel ısınma ve iklim değişikliği konusunun Türkiye, Kanada (Ontario) ve Hong Kong sosyal bilgiler öğretim programlarında karşılaştırmalı olarak incelenmesi. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 4(8), 1-14.
  • Öztürk, T. (2016). An oral history study regarding climate change. The Journal of International Education Science, 3(6), 19-33. https://doi.org/10.16991/INESJOURNAL.191
  • Pallant, J. (2017). Spss kullanma kılavuzu spss ile adım adım veri analizi (2. baskı). Anı Yayıncılık.
  • Pekel, F. O., Kaya, E., & Demir, Y. (2007). Farklı lise öğrencilerinin ozon tabakasına ilişkin düşüncelerinin karşılaştırılması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 169-174.
  • Pole, J. D., & Bondy, S. J. (2010). Normality assumption. In N. J. Salkind (Ed.), Encyclopedia of Research Design (pp. 932-934). SAGE.
  • Robson, C. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Anı Yayıncılık.
  • Silver, J. (2008). Global warming and climate change demystified. McGraw-Hill.
  • Tavşancıl, E. (2006). Tutumların ölçülmesi ve spss ile veri analizi. Nobel Yayın Dağıtım.
  • T.C. Çevre ve Şehircilik Bakanlığı. (2012). İklim değişikliğinin farkında mıyız? Türkiye’nin iklim değişikliği. II. Ulusal Bildiriminin Hazırlanması Projesi Yayını.
  • T.C. Dışişleri Bakanlığı. (t.y.). Uluslararası süreçler ve Türkiye. https://www.mfa.gov.tr/sub.tr.mfa?778d9159-cb86-4ffb-b1d8-e3062458b076
  • Tetik, N., & Acun, A. (2015). Turizm öğrencilerinin küresel ısınma ve iklim değişikliği algısı ve görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(41), 1459-1476. https://doi.org/10.17719/jisr.20154115127
  • Tok, G., Cebesoy, Ü. B., & Bilican, K. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının iklim değişikliği farkındalıklarının incelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 23-36.
  • Toprak, İ. (2022). Ortaokul öğrencilerinin küresel iklim değişikliği algıları Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi.
  • Tuncel, G. (2017). Sosyal bilgiler dersinde karikatürlerle küresel ısınma eğitimi üzerine örnek bir çalışma. Marmara Coğrafya Dergisi (35), 87-94. https://doi.org/10.14781/mcd.291156
  • Türkeş, M. (2021). Genel klimatoloji: Atmosfer, hava ve iklimin temelleri (5. b.). Kriter Yayınevi.
  • Uzun, S. (2021). Üniversite öğrencilerinin iklim değişikliği konusunda farkındalıklarının belirlenmesi: Düzce Üniversitesi ilgili grupları örneği. Anadolu Orman Araştırmaları Dergisi, 7(2), 161-175. https://doi.org/10.53516/ajfr.1013243
  • Vinuesa, A. G., Mucova, S. A., Azeiteiro, U. M., Cartea, P. Á., & Pereira, M. (2022). Mozambican students’ knowledge and perceptions about climate change: an exploratory study in Pemba City. International Research in Geographical and Environmental Education, 31(1), 5-21. https://doi.org/10.1080/10382046.2020.1863671
  • Waskey, A. J. (2012). Global warming. In S. G. Philander (Ed.), Encyclopedia of global warming and climate change (pp. 640-645). SAGE.
  • Woodward, J. (2008). Eyewitness climate change. DK Publishing.
  • Yıldız-Duban, N., & Gökçakan, N. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi öz-yeterlik inançları ve fen öğretimine yönelik tutumları. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(1), 267-280.
  • Zhao, H., & Ewert, A. (2021). College students’ knowledge and perceptions of tourism climate change impacts: do major, grade and gender matter? Journal of Hospitality & Tourism Education, 33(4), 258-269. https://doi.org/10.1080/10963758.2020.1727342.
Toplam 57 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Konular Fen ve Matematik Alanları Eğitimi (Diğer)
Bölüm Araştırma Makalesi
Yazarlar

Ramazan Yıldırım 0000-0001-5727-5134

Ceren Utkugün 0000-0002-5911-9175

Yayımlanma Tarihi 26 Aralık 2023
Yayımlandığı Sayı Yıl 2023

Kaynak Göster

APA Yıldırım, R., & Utkugün, C. (2023). Lise Öğrencilerinin Küresel Isınma ve İklim Değişikliğine Yönelik Bilgi ve Algıları. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 12(4), 998-1013. https://doi.org/10.30703/cije.1276147

Cited By

Afişlerin diliyle küresel ısınma
lnternational Journal of Geography and Geography Education
https://doi.org/10.32003/igge.1519890

e-ISSN: 2147-1606

14550        14551