Kısmi Destekli Bütüncül Yaklaşıma Dayalı Uygulamaların Matematik Öğretmeni Adaylarının Modelleme Yeterliklerini Desteklemesi

Zeynep Çakmak Gürel; Ahmet Işık

doi:10.30703/cije.978001

TR EN

Kısmi Destekli Bütüncül Yaklaşıma Dayalı Uygulamaların Matematik Öğretmeni Adaylarının Modelleme Yeterliklerini Desteklemesi

Öz

Bu çalışmanın amacı, kısmi destekli bütüncül yaklaşıma dayalı matematiksel modelleme uygulamalarını içeren öğrenme ortamının matematik öğretmeni adaylarının modelleme yeterliklerini nasıl desteklediğinin ortaya konulmasıdır. Çalışmada eylem araştırması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu, ortama katılan 17 ve katılmayan 15 olmak üzere, toplamda 32 matematik öğretmen adayından oluşmaktadır. Ön ve son görüşmede olmak üzere iki modelleme probleminin yer aldığı görüşme formları veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Meydana gelen gelişimin öğrenme ortamından kaynaklı olup olmadığını belirlemek amacıyla, ortama katılan ve katılmayan öğretmen adaylarının modelleme yeterlikleri nitel olarak karşılaştırılmıştır. Kısmi destekli bütüncül yaklaşıma dayalı öğrenme ortamına katılan öğretmen adaylarının matematiksel modelleme yeterliklerinde artış gözlemlenmiştir. Bu artışın en fazla model oluşturma, modeli çözme ve yorumlama yeterliklerinde olduğu tespit edilmiştir. Öğrenme ortamının doğrulama yeterliğine ise katkı sağlamadığı ortaya konulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Bal, A. P., ve Doğanay, A. (2014). Sınıf öğretmenliği adaylarının matematiksel modelleme sürecini anlamalarını geliştirmeye yönelik bir eylem araştırması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(4), 1363-1384.
Berry, J. S., and Houstan, S. K. (1995). Mathematical modelling. London: Edward Arnold.
Biccard, P., and Wessels D. C. J. (2011). Documenting the development of modelling competencies of grade 7 mathematics students. In G. Kaiser, W. Blum, R. B. Ferri and G. Stillman (Eds.), Trends in teaching and learning of mathematical modelling (pp. 375-383). New York: Springer. doi: 10.1007/978-94-007-0910-2_37
Blomhøj, M., and Jensen, T. H. (2003). Developing mathematical modelling competence: Conceptual clarification and educational planning. Teaching Mathematics and Its Applications, 22(3), 123-139. doi: 10.1093/teamat/22.3.123
Blomhøj, M., and Kjeldsen, T. H. (2006). Teaching mathematical modelling through project work. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 38(2), 163-177.
Blum, W. (2002). ICMI Study 14: Applications and modelling in mathematics education Discussion document. Educational Studies in Mathematics, 51, 149-171.
Blum, W. (2011). Can modelling be taught and learnt? Some answers from empirical research. In G. Kaiser, W. Blum, R. Borromeo Ferri and G. Stillman (Eds.), Trends in teaching and learning of mathematical modelling (pp. 15-30). New York: Springer. doi: 10.1007/978-94-007-0910-2_3
Blum, W., and Borromeo Ferri, R. (2009). Mathematical modelling: Can it be taught and learnt? Journal of Mathematical Modelling and Application, 1(1) 45-58.

Borromeo Ferri, R. (2006). Theoretical and empirical differentiations of phases in the modelling process. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 38(2), 86-95. doi: 10.1007/BF02655883.
Brand, S. (2014). Effects of a holistic versus an atomistic modelling approach on students’mathematical modelling competencies. In C. Nicol, P. Liljedahl, S. Oesterle, and D. Allan (Eds.), Proceedings of the joint meeting of PME 38 and PME-NA 36, Vol. 2 (pp. 185-191). Vancouver, Canada: PME.
Bukova Güzel, E. (2011). An examination of pre-service mathematics teachers’approaches to construct and solve mathematical modeling problems. Teaching Mathematics and Its Applications, 30(1), 19-36. doi: 10.1093/teamat/hrq015.
Bukova Güzel, E., ve Uğurel, I. (2010). Matematik öğretmen adaylarının analiz dersi akademik başarıları ile matematiksel modelleme yaklaşımları arasındaki ilişki. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 69-90.
Carr, W., and Kemmis, S. (2003). Becoming Critical: Education, Knowledge And Action Research. New York: RoutledgeFarmer, Taylor & Francis.
Çiltaş, A. ve Işık, A. (2013). The effect of instruction through mathematical modelling on modelling skills of prospective elementary mathematics teachers. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(2), 1187-1192.,
Dede, A. T. (2017). Modelleme yeterlikleri ile sınıf düzeyi ve matematik başarısı arasındaki ilişkilerin incelenmesi. İlköğretim Online, 16(3), 1201-1219. doi: 10.17051/ilkonline.2017.330251
Dede, A. T. ve Yılmaz, S. (2013). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının modelleme yeterliliklerinin incelenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 4(3), 185-206.
Doerr, H. M., and Tripp, J. S. (1999). Understanding how students develop mathematical models. Mathematical Thinking and Learning, 1(3), 231–254
Elliott, J. (1991). Action research for educational change. Philadelphia: Open University Press.
Frejd, P., and Ärlebäck, J. B. (2011). First results from a study investigating Swedish upper secondary students’mathematical modelling competencies. In G. Kaiser, W. Blum, R. Borromeo Ferri and G. Stillman (Eds.), Trends in teaching and learning of mathematical modelling (pp. 407–416). Springer: New York.
Galbraith, P., and Stillman, G. (2006). A framework for identifying student blockages during transitions in the modelling process. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik-ZDM. 38(2), 143-162. doi: 10.1007/BF02655886.
Gatabi, A. R., and Abdolahpour, K. (2013). Investigating students’modeling competency through grade, gender, and location. In B. Ubuz, C. Haser and M. A. Mariotti (Eds.), Proceedings of the 8th congress of the european society for research in mathematics education CERME 8 (pp. 1070-1077). Turkey: Middle East Technical University.
Grünewald, S. (2012, July). Acquirement of modelling competencies – first results of an empirical comparison of the effectiveness of a holistic respectively an atomistic approach to the development of (metacognitive) modelling competencies of students. Paper presented at the meeting of the 12. International Congress on Mathematical Education. Korea: Seoul.
Güç, F. A. (2015). Matematiksel modelleme yeterliklerinin geliştirilmesine yönelik tasarlanan öğrenme ortamlarında öğretmen adaylarının matematiksel modelleme yeterliklerinin değerlendirilmesi (Yayınlanmamış Doktora tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 381105)
Güç, F. A. ve Baki, A. (2016). Matematiksel modelleme yeterliklerini geliştirme ve değerlendirme yaklaşımlarının sınıflandırılması. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 7(3), 621-645.
Ji, X. (2012, July). A quasi-experimental study of high school students’mathematics modelling competence. Paper presented at the meeting of the 12. International Congress on Mathematical Education. Korea: Seoul.
Kaiser, G. (2007). Modelling and modelling competencies in school. In C. Haines, P. Galbraith, W. Blum and S. Khan (Eds.), Mathematical modeling (ICTMA 12): Education, engineering and economics (pp. 110–119). Chichester: Horwood.
Kaiser, G., and Brand, S. (2015). Modelling competencies: Past development and further perspectives. In G. A. Stillman, W. Blum and M. S. Biembengut (Eds.), Mathematical modelling in education research and practice (pp. 129–149). Cham: Springer International Publishing.
Kaplan, T. (2011). Lineer denklem sistemleri ve uygulama alanları (Yüksek lisans tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 299752)
Kertil, M. (2008). Matematik öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin modelleme sürecinde incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 221516)
Korkmaz, E. (2010). İlköğretim matematik ve sınıf öğretmeni adaylarının matematiksel modellemeye yönelik görüşleri ve matematiksel modelleme yeterlikleri (Doktora tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 275237)
Lesh, R., and Doerr, H. M. (2003). Foundations of a models and modelling perspective on mathematics teaching, learning and problem solving. In R. Lesh and H. M. Doerr (Eds.), Beyond constructivism: models and modelling perspectives on mathematics problem solving, learning and teaching (pp. 3-33). Mahwah N. J.:Lawrance Erlbaum Associates Publishers.
Lingefjärd, T. (2006). Faces of mathematical modelling. Zentralblatt Für Didactik Der Mathematic, 38(2), 96 -112. doi: 10.1007/BF02655884
Maaß, K. (2006). What are modelling competencies? Zentralblatt Für Didactik Der Mathematic, 38(2), 113-142. doi: 10.1007/BF0265588
Maaß, K. (2007). Modelling in class: What do we want the students to learn? In C. Haines, P. Galbraith, W. Blum and S. Khan (Eds.), Mathematical modeling (ICTMA 12): Education, engineering and economics (pp. 63–78). Chichester: Horwood.
Miles, M.B and Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis, Thousand Oaks, CA: Sage.
Niss, M., Blum, W., and Galbraith, P. (2007). How to replace the word problems. In W. Blum, P. Galbraith, H-W. Henn and M. Niss (Eds.), Modelling and applications in mathematics education: The 14th ICMI study (pp. 3-32). New York: Springer.
Schaap, S., Vos, P., and Goedhart, M. (2011). Students overcoming blockages while building a mathematical model: Exploring a framework. In G. Kaiser, W. Blum, R. Borromeo Ferri and G. Stillman (Eds.), Trends in teaching and learning of mathematical modelling (ICTMA 14) (pp. 137-146). New York: Springer.
Swetz, F., and Hartzler, J. S. (1991). Mathematical Modelling İn The Secondary School Curriculum: A Resource Guide Of Classroom Exercises. Reston, VA: NCTM.
Türker, B., Sağlam, Y. ve Umay, A. (2010). Preservice teachers’performances at mathematical modeling process and views on mathematical modeling. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 4622–4628. doi: 10.1016/j.sbspro.2010.03.740.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin.
Zawojewski, J. S., and Lesh, R. (2003). A models and modeling perspective on problem solving. In R. Lesh and H. M. Doerr (Ed.). Beyond constructivism: models and modelling perspectives on mathematics problem solving, learning and teaching (pp. 317-336). Mahwah N. J.:Lawrance Erlbaum Associates Publishers.
Zeytun, A. Ş. (2013). An investigation of prospective teachers’mathematical modelling processes and their views about factors affecting these processes (Doktora tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nden edinilmiştir. (Tez No. 341056)

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Zeynep Çakmak Gürel ^*
0000-0003-0913-3291
Türkiye

Ahmet Işık
0000-0002-1599-2570
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

28 Mart 2022

Gönderilme Tarihi

3 Ağustos 2021

Kabul Tarihi

11 Ocak 2022

Yayımlandığı Sayı

Yıl 1970 Cilt: 11 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.30703/cije.978001

IZ

https://izlik.org/JA58BC73BR

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Çakmak Gürel, Z., & Işık, A. (2022). Kısmi Destekli Bütüncül Yaklaşıma Dayalı Uygulamaların Matematik Öğretmeni Adaylarının Modelleme Yeterliklerini Desteklemesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 11(1), 177-192. https://doi.org/10.30703/cije.978001

Kısmi Destekli Bütüncül Yaklaşıma Dayalı Uygulamaların Matematik Öğretmeni Adaylarının Modelleme Yeterliklerini Desteklemesi

Kısmi Destekli Bütüncül Yaklaşıma Dayalı Uygulamaların Matematik Öğretmeni Adaylarının Modelleme Yeterliklerini Desteklemesi

Öz

Anahtar Kelimeler

Applications Based on Atomic Supported Holistic Approach Fostering The Modeling Competencies of Preservice Mathematics Teachers

Abstract

Keywords

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster