Ortaokul Öğrencilerinin Web Tabanlı Robotik Uygulamalara İlişkin Görüşlerinin ve Deneyimlerinin İncelenmesi

Şıh Mehmet Tellioğu; Ercan Akpınar

doi:10.30703/cije.1359076

EN TR

Investigation of the Views and the Experiences of Secondary School Students About Web-Based Robotics Applications

Abstract

National and international studies conducted in the field of information technologies show that STEM, robotics and coding are becoming increasingly important and there are a limited number of applications for how training should be conducted in this field. The aim of this study is to examine the opinions of secondary school students about robotic coding applications. The research was carried out with 6th-grade nine students. In this study, a case study, which is a qualitative research approach, was used. As a data collection tool, the semi-structured interview and researcher's diary notes were used to collect data. Content and descriptive analysis were used to analyze the qualitative data. As a result of the qualitative data, it was concluded that robotic applications contributed to the students' fun, enjoyment, and happiness, the development of their social and communication skills, awareness of their own development, the increase of achievement their feelings, desire to learn, and their self-confidence, and the development of the design skills. When the study process and results are examined in the light of the literature; it is proposed to integrate robotics activities with coding education and conduct research aimed at expanding qualitative studies in this field.

Keywords

Ortaokul Öğrencilerinin Web Tabanlı Robotik Uygulamalara İlişkin Görüşlerinin ve Deneyimlerinin İncelenmesi

Öz

Bilişim teknolojileri alanında yapılan ulusal ve uluslararası çalışmalar; STEM, robotik ve kodlamanın giderek daha önemli hale geldiğini ve bu alanda yapılacak eğitimlerin nasıl olması gerektiğine yönelik uygulamaların sınırlı sayıda olduğu göstermektedir. Bu çalışmanın amacı, robotik kodlama uygulamalarınına yönelik ortaokul öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma 6. Sınıfa devam eden dokuz öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme, araştırmacı günlüğü kullanılmıştır. Nitel verilerin çözümlenmesinde içerik ve betimsel analiz kullanılmıştır. Nitel veriler sonucunda robotik uygulamaların öğrencilerin eğlenmelerine, keyif almalarına ve mutluluklarına, sosyal ve iletişim becerilerinin gelişmesine, kendi gelişimlerinin farkında olmalarına, başarı duygularının artmasına, öğrenme isteklerinin artmasına ve kendilerine olan güvenlerinin ve tasarım becerilerinin gelişmesine katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma süreci ve sonuçlar literatür ışında incelendiğinde; robotik etkinliklerinin kodlama eğitimi ile bütünleşmesi ve bu alandaki nitel çalışmaların genişletilmesine yönelik araştırmalar yapılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Destekleyen Kurum

Dokuz Eylül Üniversitesi

Proje Numarası

2020.KB.EGT.002

Etik Beyan

" Ortaokul Öğrencilerinin Web Tabanlı Robotik Uygulamalarına İlişkin Görüşlerinin ve Deneyimlerinin İncelenmesi” başlıklı çalışmanın yazım sürecinde bilimsel, etik ve alıntı kurallarına uyulmuş; toplanan veriler üzerinde herhangi bir tahrifat yapılmamış, karşılaşılacak tüm etik ihlallerde “Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi ve Editörünün” hiçbir sorumluluğunun olmadığı, tüm sorumluluğun Sorumlu Yazara ait olduğu ve bu çalışmanın herhangi başka bir akademik yayın ortamına değerlendirme için gönderilmemiş olduğunu taahhüt ederim."

Teşekkür

Dokuz Eylül Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri kapsamında, 2020.KB.EGT.002 numaralı “Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Robotik Uygulamaların Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi” adlı münferit projeye verdikleri destek için Dokuz Eylül Üniversitesi’ne teşekkür ederiz.

Kaynakça

Akçay, S. (2018). Robotik FeTeMM Uygulamalarının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Akademik Başarı, Bilimsel Süreç Becerileri ve Motivasyonları Üzerine Etkileri (Yayın No. 541728) [Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
Akkaya, R. (2006). İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin cebir öğrenme alanındaki karşılaşılan kavram yanılgılarının giderilmesinde etkinlik temelli yaklaşımın etkililiği (Yayın No. 188600) [Abant İzzet Baysal Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
Alemi, M., Taheri, A., Shariati, A., & Meghdari, A. (2020). Social Robotics, Education, and Religion in the Islamic World: An Iranian Perspective. Science and Engineering Ethics, 26(5), 2709-2734. doi:10.1007/s11948-020-00225-1 Atmatzidou, S., & Demetriadis, S. (2016). Advancing students’ computational thinking skills through educational robotics: A study on age and gender relevant differences. Robotics and Autonomous Systems, 75, 661-670. doi:10.1016/j.robot.2015.10.008
Baran, S. (2011). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Üçgenler ve Geometrik Cisimler Konusundaki Kavram Yanılgıları. (Yayın No.285503) [Yüzüncü Yıl Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
Bursal, M. (2014). Nicel Yöntemler. S. B. Demir (Ed.), Araştırma Deseni Nitel, Nicel ve Karma Yöntem Yaklaşımları (s. 155-182) içinde. Ankara: Eğiten Kitap.
Cañas, J. M., Perdices, E., García-Pérez, L., & Fernández-Conde, J. (2020). A ROS-Based Open Tool for Intelligent Robotics Education. Applied Sciences, 10(21), 7419. doi:10.3390/app10217419
Chaudhary, V., Agrawal, V., Sureka, P., & Sureka, A. (2016). An experience report on teaching programming and computational thinking to elementary level children using lego robotics education kit. In 2016 IEEE Eighth International Conference on Technology for Education (T4E) (sf. 38-41). IEEE. doi:10.1109/T4E.2016.016
Chen, C. H., Yang, C. K., Huang, K., & Yao, K. C. (2020). Augmented reality and competition in robotics education: Effects on 21st century competencies, group collaboration and learning motivation. Journal of Computer Assisted Learning, 36(6), 1052-1062. doi:10.1111/jcal.12469

Çakır, S. (2019). 4. Sınıf Fen Bilimleri Dersi Mikroskobik Canlılar ve Çevremiz Ünitesinde Robotik Kodlama Uygulamalarının Öğrenme Ürünlerine Etkisi. (Yayın No. 595468) [Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
Çakır, R., Korkmaz, Ö., İdil, Ö., & Erdoğmuş, F. U. (2021). The effect of robotic coding education on preschoolers’ problem solving and creative thinking skills. Thinking Skills and Creativity, 40, 100812. doi:10.1016/j.tsc.2021.100812
Deniz, C., & Çakır, M. (2017). A Novel Desıgned Interactıve Traınıng Platform For Industrıal Robot Offlıne Programmıng and Robotıcs Educatıon. International Journal of Robotics and Automation, 32(6). 665-672. Erişim Adresi: https://www.actapress.com/Content_Of_Journal.aspx?JournalID=234#Open_Access_Papers doi:10.2316/Journal.206.2017.6.206-5139
Djambong, T., & Freiman, V. (2016). Task-Based Assessment of Students' Computational Thinking Skills Developed through Visual Programming or Tangible Coding Environments. International Association for Development of the Information Society.
Doyuran, G. (2014). Ortaokul Öğrencilerinin Temel Geometri Konularında Sahip Oldukları Kavram Yanılgıları. (Yayın No. 381134) [Dokuz Eylül Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
Esposito, J.M. (2017) The State of Robotics Education Proposed Goals for Positively Transforming Robotics Education at Postsecondary Institutions. IEEE Robotics & Automation Magazine, 24(3), 157–164. doi: 10.1109/MRA.2016.2636375
Foss, A., Wilcoxen, C., & Rasmus, J. (2019). The academic and behavioral implications of robotics in the classroom: An elementary case study. Technology & Innovation, 20(3), 321-332. doi: 10.21300/20.3.2019.321
Göksoy, S., & Yılmaz, İ. (2018). Bilişim teknolojileri öğretmenleri ve öğrencilerinin robotik ve kodlama dersine ilişkin görüşleri. Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(1), 178-196.
Gültepe, A. (2018). Kodlama öğretimi yapan bilişim teknolojileri öğretmenleri gözüyle öğrenciler kodluyor. Internatıonal Journal Of Leadershıp Traınıng, 2(2), 50-60.
Güneş, T., Dilek, N. Ş., Demir, E. S., Hoplan, M., & Çelikoğlu, M. (2010). Öğretmenlerin Kavram Öğretimi, Kavram Yanılgılarını Saptama ve Giderme Çalışmaları Üzerine Nitel Bir Araştırma. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 11(13), 936–944.
Gürbüz, R., & Gülburnu, M. (2013). Effect of Teaching Geometry with Use Cabri 3D in Eighth Grade on Conceptual Learning. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 4(3), 224–241. doi:10.16949/turcomat.60325
ISTE (International Society for Technology in Education), (2021). ISTE Standards: Educators.
ISTE, (2019). ISTE Standards for Students.
Kahyaoğlu-Erdoğmuş, Y., & Akpınar, E. (2019). İnternet’e Yönelik Araştırma ve Sorgulama Becerileri Algısı Ölçeğinin Geliştirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (50), 1-21. doi:10.21764/maeuefd.532690
Kanbul, S., &Uzunboylu, H. (2017). Importance of Coding Education and Robotic Applications For Achieving 21st-Century Skills in North Cyprus. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 12(01), 130–140. doi:10.3991/ijet.v12i01.6097
Kaya, M. Korkmaz, Ö., & Çakır, R. (2020). Oyunlaştırılmış robot etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin problem çözme ve bilgi işlemsel düşünme becerilerine etkisi. Ege Eğitim Dergisi, 21(1), 54-70. doi:10.12984/egeefd.588512
Kılıç, S. (2020). Robotik Programlama ile Bilgi-İşlemsel Düşünme Becerisine Yönelik Öğretim Sürecinde Öğretmenlerin Pedagojik Alan Bilgisi Gelişimi. Trabzon Üniversitesi.
Korkmaz, Ö. (2016). The Effect of Lego Mindstorms Ev3 Based Design Activities on Students' Attitudes towards Learning Computer Programming, Self-Efficacy Beliefs and Levels of Academic Achievement. Online Submission, 4(4), 994-1007.
Korumaz, K. (2018). Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Kavram Yanılgılarının Giderilmesine ve Kavramsal Anlamalarına Farklı Bütünleşik Yöntemlerin Etkileri. (Yayın No. 527763) [Mehmet Akif Ersoyl Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
Koştur, H. İ. (2017). FeTeMM eğitiminde bilim tarihi uygulamaları: El-Cezeri örneği. Başkent University Journal of Education, 4(1), 61-73.
Köksal, M. S. (2006). Kavram Öğretimi ve Çoklu Zekâ Teorisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 473–480.
Maxínez, D. G., Rangel, F. J. S., Tapia, G. C., Noyola, P. B., Galván, M. A. G., &Sierra, M. G. (2012). Robotics, Education and Economy. International Journal of Mechanical and Materials Engineering, 6(8), 2271-2276.
Merriam-Webster’s Online Dictionary. (2021, 08 Ekim). Erişim adresi: https://www.merriam-webster.com/dictionary/robot
Miles, M. B., &Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. sage.
Moreno-Guerrero, A.J., Alonso, S., Ramos, M., Campos-Soto, N., &Gómez, G. (2020). Augmented Reality as a Resource for Improving Learning in the Physical Education Classroom. International Journal of Environmental Research Public Health, 17(10), 3637. doi:10.3390/ijerph17103637
Nazik, R., &Mandal, I. (2020). Robotic simulation experience in undergraduate medical education: A perspective. Journal of robotic surgery, 14(5), 793-794. doi:10.1007/s11701-020-01059-6
Resnick, M., Maloney, J., Monroy-Hernández, A., Rusk, N., Eastmond, E., Brennan, K., ..., &Kafai, Y. B. (2009). Scratch: Programming for all. Commun. Acm, 52(11), 60-67. doi:10.1145/1592761.1592779
Saygılı-Yıldırım, T. (2020). Robotik Kodlama Öğretiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Başarı, Pozitif Duygu ve Bilgi İşlemsel Düşünmeye Etkisi. (Yayın No. 623962) [Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
Sırakaya, M. (2015). Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Öğrencilerin Akademik Başarıları, Kavram Yanılgıları ve Derse Katılımlarına Etkisi. (Yayın No. 419423) [Gazi Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
Silik, Y. (2016). Eğitsel Robotik Uygulamalarının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerilerine Etkisi. (Yayın No. 449493) [Karadeniz Teknik Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
Takacs, A., Eigner, G., Kovacs, L., Rudas, J. J., &Haidegger, T. (2016). Teacher’s Kit Development, Usability, and Communities of Modular Robotic Kits for Classroom Education. IEEE Robotics & Automation Magazine, 23(2), 30–39. doi:ieeexplore.ieee.org/document/7478613
Tang, A. L., Tung, V. W. S., &Cheng, T. O. (2020). Teachers’ perceptions of the potential use of educational robotics in management education. Interactive Learning Environments, 1-12. doi:10.1080/10494820.2020.1865406
Topuz, A. C., Çoban, H. H., Arslan, S., &Tufançlı, S. (2019). Ekonomik ve İşlevsel Bir Robotik Eğitim Setinin Geliştirilmesi: ARUbot. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 121-138. doi:10.38151/akef.611746
Turan, S., &Aydoğdu, F. (2020). Effect of coding and robotic education on pre-school children’s skills of scientific process. Education and Information Technologies, 25(5), 4353-4363. doi:10.1007/s10639-020-10178-4
Türkdoğan, A., Güler, M., Bülbül, B. Ö., &Danışman, Ş. (2015). Türkiye’de Matematik Eğitiminde Kavram Yanılgılarıyla İlgili Çalışmalar: Tematik Bir İnceleme. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 215–236. doi:10.17860/efd.26545
Uşengül, L., & Bahçeci, F. (2020). The Effect of LEGO WeDo 2.0 Education on Academic Achievement and Attitudes and Computational Thinking Skills of Learners toward Science. World Journal of Education, 10(4), 83-93. doi:10.5430/wje.v10n4p83
Uzun, A., & Uz, R. (2018). Gömülü Sistemler ve Robotik Uygulamalar dersine ilişkin öğrenen özellikleri ve görüşleri: Bir öğretim tasarımına doğru. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 31(2), 533-559. doi:10.19171/uefad.505611
Vega, J., & Canas, J. M. (2018) PiBot: An Open Low-Cost Robotic Platform with Camera for STEM Education. Electronics, 7(12), 430. doi:10.3390/electronics7120430
Vega, J., & Cañas, J. M. (2019). Open vision system for low-cost robotics education. Electronics, 8(11), 1295. doi:10.3390/electronics8111295
Yi, H. (2019). Robotics and kinetic design for underrepresented minority (URM) students in building education: Challenges and opportunities. Computer Applications in Engineering Education, 27(2), 351-370. doi:10.1002/cae.22080
Yolcu, V. (2019). Programlama Eğitiminde Robotik Kullanımının Akademik Başarı, Bilgi-İşlemsel Düşünme Becerisi ve Öğrenme Transferine Etkisi. (Yayın No. 509835) [Süleyman Demirel Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
Yünkül, E., Durak, G., Çankaya, S. & Mısırlı, Z. A. (2017). Scratch Yazılımının Öğrencilerin Bilgisayarca Düşünme Becerilerine Etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 11(2), 502-517. doi:10.17522/balikesirnef.373424
Zhong, B., &Li, T. (2020). Can pair learning improve students’ troubleshooting performance in robotics education?. Journal of Educational Computing Research, 58(1), 220-248. doi:10.1177/0735633119829191
Zhong, B., Zheng, J., &Zhan, Z. (2020). An exploration of combining virtual and physical robots in robotics education. Interactive Learning Environments, 1-13. doi:10.1080/10494820.2020.1786409

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Teknolojisi ve Bilgi İşlem

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Şıh Mehmet Tellioğu
0000-0003-4262-5888
Türkiye

Ercan Akpınar ^*
0000-0002-2128-3308
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

28 Mart 2025

Gönderilme Tarihi

12 Eylül 2023

Kabul Tarihi

20 Eylül 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2025 Cilt: 14 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.30703/cije.1359076

IZ

https://izlik.org/JA64YJ73NP

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Mehmet Tellioğu, Ş., & Akpınar, E. (2025). Ortaokul Öğrencilerinin Web Tabanlı Robotik Uygulamalara İlişkin Görüşlerinin ve Deneyimlerinin İncelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 14(1), 1-13. https://doi.org/10.30703/cije.1359076