Research Article
BibTex RIS Cite

Examining Teachers' Views on the Inclusive 21st-Century Skills Model

Year 2025, Volume: 14 Issue: 3, 570 - 589, 29.09.2025

Murat Yiğittekin , Soner Doğan

https://doi.org/10.30703/cije.1480677

Abstract

The objective of this study is to examine the perspectives of educators regarding the Inclusive 21st-Century Skill Model, as outlined by the Presidency of the Board of Education (2023). The research design was grounded in phenomenology, a qualitative research method. The study group comprised nine teachers, and the data were collected using semi-structured interviews. The collected data were subjected to content analysis, which resulted in the identification of themes, categories, and codes. The extant research findings indicate that the provision of 21st-century skills and values to students is conducive to achieving positive results in terms of students, teachers, school administration, parents, and the school environment. Furthermore, the participants asserted the significance of imparting values and skills to students through a collaborative approach, emphasizing that the acquisition of skills alone is insufficient for fostering individuals who contribute positively to society. The Inclusive 21st-Century Skill Model, which was examined within the scope of the research, was found to be applicable across all branches. Considering the findings, the following recommendations have been put forward: Firstly, it is advised that educators undergo personal growth and professional development to ensure they are not left behind in terms of 21st-century competencies. To achieve this, schools should implement initiatives aimed at encouraging teachers to enhance their skills. Secondly, it is recommended that parents become more informed about the 21st-century skills that their children will need to excel in. Schools should therefore organize educational programs designed to enlighten parents on this topic. Finally, schools should strive to transform their physical spaces and learning environments into ones that are equipped with a robust scientific infrastructure, thereby facilitating access to a wide array of multidisciplinary resources.

Keywords

21st-century skills values values education inclusive 21st-century skills model

References

  • Abbak, Y., & Gelişli, Y. (2023). 21.yüzyıl becerilerinin öğretimine yönelik hazırlanacak hizmet içi eğitim programının kazanımlarının davis tekniğine göre kapsam geçerlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 52(1), 35-56. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1309227
  • Adeoye-Olatunde, O. A., & Olenik, N. L. (2021). Research and scholarly methods: Semi-structured interviews. JACCP Journal of the American College of Clinical Pharmacy, 4(10), 1358-1367. https://doi.org/10.1002/jac5.1441
  • Akar, Y. (2017). Dil öğretiminde sosyal değerlerin aktarımı. International Journal of Cultural and Social Studies, 3(1), 104-115.
  • Akto, A., & Akto, S. (2020). Erken çocukluk ve değerler eğitimi. Journal of International Social Research, 13((74-5)), 326-339. https://doi.org/10.17719/jisr.11281
  • Altınpulluk, H., & Yıldırım, Y. (2021). 2010-2019 yılları arasında yayınlanan 21. Yüzyıl becerileri araştırmalarının incelenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 11(1), 438-461. https://doi.org/10.18039/ajesi.734426 Altunay Şam, E. (2015). Değerler eğitiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Journal of Educational Sciences, 3(4), 47-63.
  • Ananiadou, K., & Claro, M. (2009). 21st-century skills and competences for new millennium learners in oecd countries (41). https://dx.doi.org/10.1787/218525261154
  • Aydeniz, M (2017, Ekim). Eğitim sistemimiz ve 21. yüzyıl hayalimiz: 2045 hedeflerine ilerlerken, Türkiye için STEM odaklı ekonomik bir yol haritası. University of Tennessee, Knoxville. https://trace.tennessee.edu/utk_theopubs/17/
  • Aydın, M. (2011). Değerler, işlevleri ve ahlak. Eğitime Bakış, 7(19), 39-45.
  • Bayırlı, H., Doruk, O., & Tüfekci, A. (2020). Teachers’ views on values education: case of Afyonkarahisar province. Journal of Qualitative Research in Education, 8(3), 1-30. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.8c.3s.5m
  • Bayrak Özmutlu, E., & Ergan, S. N. (2022). 21.yüzyıl becerileri ve öğretimine yönelik öğretmen adayı görüşlerinin incelenmesi. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, 3(2), 81-105. https://doi.org/10.55661/jnate.1082299
  • Beers, S. Z. (2011). 21st-century skills: preparing students for theır future. https://www.yinghuaacademy.org/wp-content/uploads/2014/10/21st_century_skills.pdf
  • Belet Boyacı, Ş. D., & Güner Özer, M. (2019). Öğrenmenin geleceği: 21. Yüzyıl becerileri perspektifiyle türkçe dersi öğretim programları. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 9(2), 708-738. https://doi.org/10.18039/AJESI.578170
  • Benninga, J., Berkowitz, M. W., Kuehn, P., & Smith, K. (2003). The relationship of character education implementation and academic achievement in elementary schools. Journal of Research in Character Education, 1(1), 19-32.
  • Berg, B. L., & Lune, H. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. Baskı). Eğitim Yayınevi.
  • Boholano, H. (2017). Smart social networking: 21st-century teaching and learning skills. Research in Pedagogy, 7(2), 21-29. https://doi.org/10.17810/2015.45
  • Cansoy, R. (2018). Uluslararası çerçevelere göre 21.yüzyıl becerileri ve eğitim sisteminde kazandırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(4), 3112-3134. https://doi.org/10.15869/itobiad.494286
  • Cemaloğlu, N., Arslangilay, A. S., Üstündağ, M. T., & Bilasa, P. (2019). Meslek lisesi öğretmenlerinin 21. Yüzyıl becerileri özyeterlik algıları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 845-874. https://doi.org/10.29299/kefad.2019.20.02.010
  • Chalkiadaki, A. (2018). A systematic literature review of 21st-century skills and competencies in primary education. International Journal of Instruction, 11(3), 1-16. https://doi.org/10.12973/iji.2018.1131a
  • Creswell, J. W. (2016). Nitel araştırma yöntemleri (3. Baskı). Siyasal Kitabevi.
  • Çiftçi, S., Yayla, A., & Sağlam, A. (2021). 21. yüzyıl becerileri bağlamında öğrenci, öğretmen ve eğitim ortamları. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 24, 718-734. https://doi.org/10.29000/rumelide.995863
  • Dasoo, N. (2010). Nurturing teacher wellbeing through values education. Içinde T. Lovat, R. Toomey, & N. Clement (Ed.), International research handbook on values education and student wellbeing (ss. 359-375). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/978-90-481-8675-4_22
  • Daud, N. M., & Husin, Z. (2004). Developing critical thinking skills in computer-aided extended reading classes. Içinde British Journal of Educational Technology, 35(4), 477-487. https://doi.org/10.1111/j.0007-1013.2004.00405.x
  • Dede, C. (2009). Comparing frameworks for “21 st century skills”. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=538239
  • Duvie, A. N. (2018). Assesment of values education strategies implementation and internalization in secondary schools in Abia State, Nigeria. European Journal of Education Studies, 4(8), 263-279. https://doi.org/10.5281/zenodo.1291214
  • EARGED. (1999). Müfredat Laboratuvar Okulları Modeli. Milli Eğitim Basımevi.
  • EARGED. (2001). 21. Yüzyıla girerken Türk eğitim sisteminin ihtiyaç duyduğu çağdaş öğretmen profili.
  • EARGED. (2011). MEB 21. Yüzyıl öğrenci profili. Millî Eğitim Bakanlığı.
  • Ekici, G., Canbolat, Y., Abide, Ö. F., & Öztürk, A. (2017). Analysis of resources on 21st-century skills. Journal of Research in Education and Teaching, 6(1), 124-134.
  • Ekici, Ö. (2023). Öğretmen görüşleri doğrultusunda değer aktarımının gerçekleşmeme nedenleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 820-840. https://doi.org/10.17679/inuefd.1299310
  • Elias, M. J., Kranzler, A., Parker, S. J., Kash, V. M., & Weissberg, R. P. (2014). The complementary perspectives of social and emotional learning, moral education and character education. Içinde L. Nucci, D. Narvaez, & T. Kretenauer (Ed.), Handbook of moral and character education (Second Edition, ss. 272-290). Routledge.
  • Eryilmaz, S., & Uluyol, Ç. (2015). 21. Yüzyıl becerileri ışığında FATİH projesi değerlendirmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2), 209-229.
  • Fraillon, J., Ainley, J., Schulz, W., Friedman, T., & Gebhardt, E. (2014). Preparing for life in a digital age. Içinde Preparing for life in a digital age. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-14222-7
  • Frydenberg, M., & Andone, D. (2011). Learning for 21 st century skills. International Conference on Information Society (i-Society 2011), 314-318.
  • Gelen, İ. (2017). P21-program ve öğretimde 21. yüzyıl beceri çerçeveleri (ABD uygulamaları). Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi Journal of Interdisciplinary Educational Research, 1(2), 15-29.
  • Günüç, S., Odabaşı, H. F., & Kuzu, A. (2013). 21. yüzyıl öğrenci özelliklerinin öğretmen adayları tarafından tanımlanması: bir twitter uygulaması. Journal of Theory and Practice in Education, 9(4), 436-455.
  • Gür, Ç., Koçak, N., Şirin, N., Şafak, M., & Demircan, A. (2015). İlköğretim öğretmenlerinin değerler eğitimine ilişkin görüşleri ve karşılaştıkları güçlüklerin incelenmesi : Ankara örneği. Asian Journal of Instruction, 3(1), 78-91. www.e-aji.com
  • Kalemkuş, F., & Bulut Özek, M. (2021). 21. Yüzyıl becerileri konusunda araştırma eğilimleri: 2000-2020 (Ocak ayı). MANAS Journal of Social Studies, 10(2), 878-900. https://doi.org/10.33206/mjss.774848
  • Karaalp, H., Karaalp, K., Karaalp, E., Balık, Ö., & Çakı, T. (2023). Öğretmenlerin değerler eğitimi hakkında görüşleri. Akademik Tarih ve Düşünce Dergisi, 10(1), 224-240. https://doi.org/10.46868/atdd
  • Karasu Avcı, E., Faiz, M., & Turan, S. (2020). Etkili vatandaşlık eğitiminde değerler eğitimi: Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin düşünceleri. Değerler Eğitimi Dergisi, 18(39), 263-296. https://doi.org/10.34234/ded.655916
  • Kennedy, T. J., & Sundberg, C. W. (2020). Springer texts in education science education in theory and practice an ıntroductory guide to learning theory. Içinde B. Akpan & T. J. Kennedy (Ed.), Science education in theory and practice an ıntroductory guide to learning theory (1. Edition, ss. 479-497). Springer Texts in Education. http://www.springer.com/series/13812
  • Kızılay, N. (2015). Sosyal bilgiler öğretmenim: bana göre iyi vatandaş. Journal of Turkish Studies, 10(11), 987-987. https://doi.org/10.7827/turkishstudies.8468
  • Kızıltepe, Z. (2015). İçerik analizi nedir? Nasıl oluşmuştur? Içinde F. N. Seggie & Y. Bayyurt (Ed.), Nitel araştırma, yöntem, teknik ve yaklaşımları. Anı Yayıncılık.
  • Koşer, G. (2022). 21st-century skills and academic success of the student. The Online Journal of New Horizons in Education, 12(1), 1-4. https://doi.org/10.4148/2161-4148.1012
  • Kozikoğlu, İ., & Özcanlı, N. (2017). Öğretmenlerin 21. Yüzyıl öğreten becerileri ile mesleğe adanmışlıkları arasındaki ilişki. Cumhuriyet International Journal of Education, 9(1), 270-290. https://doi.org/10.30703/cije.579925
  • Kurtdede Fidan, N. (2009). Öğretmen adaylarının değer öğretimine ilişkin görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 2(2), 1-18.
  • MEB. (2018). 2023 Eğitim vizyon belgesi. Millî Eğitim Bakanlığı.
  • Merey, Z., Karatekin, K., & Kuş, Z. (2012). İlköğretimde vatandaşlık eğitimi: karşılaştırmalı kuramsal bir çalışma. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (GEFAD), 32(3), 795-821.
  • Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (3. Baskı). Nobel Yayınevi.
  • Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2015). Nitel veri analizi (1. Baskı). Pegem Akademi.
  • Mishra, N., & Meghwnshi, R. K. (2020). Relevance of ancient education system in 21th century. International Journal of Economic Perspectives, 14(1), 53-62.
  • National Research Council. (2012). Education for life and work : developing transferable knowledge and skills in the 21st-century. The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/13398
  • Nzahabwanayo, S. (2016). Citizenship and values education in Post-Genocide Rwanda: An analysis of the Itorero training scheme for high school leavers (Unpublished Doctoral Thesis). University of the Witwatersrand,.
  • OECD. (2012). Better skills, better jobs, better lives. OECD. https://doi.org/10.1787/9789264177338-en
  • OECD. (2018). The future of education and skills education 2030.
  • Posos Devrani, A. E. (2021). Gençler için 21. Yüzyıl becerileri ve dijitalleşen dünyanın gereklilikleri: yeni okuryazarlıklar. Gençlik Araştırmaları Dergisi , 9(24), 5-20.
  • Rotherdam, A. J., & Willingham, D. T. (2010). “21st-century” skills not new, but a worthy challenge. American Educator, 17(1), 17-20.
  • Sayın, Z., & Seferoğlu, S. S. (2016). Yeni bir 21. Yüzyıl becerisi olarak kodlama eğitimi ve kodlamanın eğitim politikalarına etkisi. Akademik Bilişim 2016, 3-5 Şubat 2016, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
  • SETA. (2019). 21. Yüzyıl becerileri odağında Türkiye’nin eğitim politikaları.
  • Sim, J. B. Y., & Low, E. L. (2012). Character and citizenship education: Conversations between personal and societal values. Asia Pacific Journal of Education, 32(4), 381-394. https://doi.org/10.1080/02188791.2012.746214
  • Singh, O. (2018). Role of teachers in 21th century: opportunities and challenges. International Journal of Scientific Research and Review, 7(5), 1-7.
  • Suarta, I. M., Suwintana, I. K., Sudhana, I. F. P., & Hariyanti, N. K. D. (2017). Employability skills required by the 21st-century workplace: a literature review of labor market demand. 1st International Conference on Technology and Vocational Teachers (ICTVT 2017), 337-342. https://doi.org/10.2991/ictvt-17.2017.58
  • TDK. (2024, Şubat 10). Değer ne demek TDK Sözlük Anlamı. https://sozluk.gov.tr/
  • Thornberg, R. (2008). The lack of professional knowledge in values education. Teaching and Teacher Education, 24(7), 1791-1798. https://doi.org/10.1016/j.tate.2008.04.004
  • TTKB. (2023). 21. Yüzyıl becerileri ve değerlere yönelik araştırma raporu.
  • Tuğluk, M. N., & Özkan, B. (2019). MEB 2013 okul öncesi eğitim programının 21. yüzyıl becerileri açısından analizi. Temel Eğitim Dergisi / Journal of Primary Education, 1(4), 29-38.
  • Turnbull, J. (2002). Values in educating for citizenship: Sources, influences and assessment. Pedagogy, Culture and Society, 10(1), 123-134. https://doi.org/10.1080/14681360200200135
  • Tutal, Ö. (2022). Eğitim ve değerler. Içinde Ö. Tutal & B. Kartal (Ed.), Farklı disiplinlerin perspektifinden değerler (1. Baskı, ss. 1-18). Sonçağ Akademi.
  • Uçak, S., & Erdem, H. H. (2020). Eğitimde yeni bir yön arayışı bağlamında “21. Yüzyıl becerileri ve eğitim felsefesi”. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi , 6(1), 76-93. https://doi.org/10.29065/usakead.690205
  • Uyar, A., & Çiçek, B. (2021). Farklı branşlardaki öğretmenlerin 21.yüzyıl becerileri. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 9, 1-11. https://doi.org/10.21733/ibad.822410
  • van Laar, E., van Deursen, A. J. A. M., van Dijk, J. A. G. M., & de Haan, J. (2017). The relation between 21st-century skills and digital skills: A systematic literature review. Computers in Human Behavior, 72, 577-588. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.03.010
  • Voogt, J., & Roblin, N. P. (2010). 21st-century skills. University of Twente
  • Yalçın, S. (2018). 21. Yüzyıl becerileri ve bu becerilerin ölçülmesinde kullanılan araçlar ve yaklaşımlar. Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi, 51(1), 183-201. https://doi.org/10.30964/auebfd.405860
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Seçkin Kitabevi.

Kapsayıcı 21. Yüzyıl Beceri Modeli'ne İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi

Year 2025, Volume: 14 Issue: 3, 570 - 589, 29.09.2025

Murat Yiğittekin , Soner Doğan

https://doi.org/10.30703/cije.1480677

Abstract

Bu araştırmanın amacı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2023) tarafından yayınlanan Kapsayıcı 21. Yüzyıl Beceri Modeli'ne ilişkin öğretmen görüşlerinin ortaya çıkarılmasıdır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseninde tasarlanmıştır. Çalışma grubunu dokuz öğretmenin oluşturduğu araştırmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yapılarak temalara, kategorilere ve kodlara ulaşılmıştır. Araştırma bulgularına göre 21. yüzyıl becerilerinin ve değerlerin öğrencilere kazandırılmasının öğrenciler, öğretmenler, okul yönetimi, veliler ve okul ortamı açısından olumlu sonuçlar getireceği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca değerler ve becerilerin birlikte ele alınarak öğrencilere aktarılmasının kıymetli olduğu, sadece beceri kazandırmanın topluma faydalı bireyler yetişmesi açısından yarar sağlamayacağı katılımcılar tarafından belirtilmiştir. Araştırma kapsamında incelenen Kapsayıcı 21. Yüzyıl Beceri Modeli'nin bütün branşlarda uygulanabileceği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarından yola çıkılarak, öğretmenlerin kendilerini geliştirmeleri ve 21. yüzyıl becerileri açısından öğrencilerin gerisinde kalmamaları adına kişisel gelişim faaliyetleri düzenlenerek teşvik edilmesi, veli eğitim programları düzenlenerek velilerin de 21. yüzyıl becerileri ile ilgili farkındalık sahibi olmasının sağlanması, okul ortamlarının disiplinler arası bilgilere erişim sağlanabilecek bilimsel altyapısı güçlü ortamlara dönüştürülmesi gibi öneriler getirilmiştir.

Keywords

21. yüzyıl becerileri değerler değerler eğitimi kapsayıcı 21. yüzyıl beceri modeli

References

  • Abbak, Y., & Gelişli, Y. (2023). 21.yüzyıl becerilerinin öğretimine yönelik hazırlanacak hizmet içi eğitim programının kazanımlarının davis tekniğine göre kapsam geçerlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 52(1), 35-56. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1309227
  • Adeoye-Olatunde, O. A., & Olenik, N. L. (2021). Research and scholarly methods: Semi-structured interviews. JACCP Journal of the American College of Clinical Pharmacy, 4(10), 1358-1367. https://doi.org/10.1002/jac5.1441
  • Akar, Y. (2017). Dil öğretiminde sosyal değerlerin aktarımı. International Journal of Cultural and Social Studies, 3(1), 104-115.
  • Akto, A., & Akto, S. (2020). Erken çocukluk ve değerler eğitimi. Journal of International Social Research, 13((74-5)), 326-339. https://doi.org/10.17719/jisr.11281
  • Altınpulluk, H., & Yıldırım, Y. (2021). 2010-2019 yılları arasında yayınlanan 21. Yüzyıl becerileri araştırmalarının incelenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 11(1), 438-461. https://doi.org/10.18039/ajesi.734426 Altunay Şam, E. (2015). Değerler eğitiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Journal of Educational Sciences, 3(4), 47-63.
  • Ananiadou, K., & Claro, M. (2009). 21st-century skills and competences for new millennium learners in oecd countries (41). https://dx.doi.org/10.1787/218525261154
  • Aydeniz, M (2017, Ekim). Eğitim sistemimiz ve 21. yüzyıl hayalimiz: 2045 hedeflerine ilerlerken, Türkiye için STEM odaklı ekonomik bir yol haritası. University of Tennessee, Knoxville. https://trace.tennessee.edu/utk_theopubs/17/
  • Aydın, M. (2011). Değerler, işlevleri ve ahlak. Eğitime Bakış, 7(19), 39-45.
  • Bayırlı, H., Doruk, O., & Tüfekci, A. (2020). Teachers’ views on values education: case of Afyonkarahisar province. Journal of Qualitative Research in Education, 8(3), 1-30. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.8c.3s.5m
  • Bayrak Özmutlu, E., & Ergan, S. N. (2022). 21.yüzyıl becerileri ve öğretimine yönelik öğretmen adayı görüşlerinin incelenmesi. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, 3(2), 81-105. https://doi.org/10.55661/jnate.1082299
  • Beers, S. Z. (2011). 21st-century skills: preparing students for theır future. https://www.yinghuaacademy.org/wp-content/uploads/2014/10/21st_century_skills.pdf
  • Belet Boyacı, Ş. D., & Güner Özer, M. (2019). Öğrenmenin geleceği: 21. Yüzyıl becerileri perspektifiyle türkçe dersi öğretim programları. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 9(2), 708-738. https://doi.org/10.18039/AJESI.578170
  • Benninga, J., Berkowitz, M. W., Kuehn, P., & Smith, K. (2003). The relationship of character education implementation and academic achievement in elementary schools. Journal of Research in Character Education, 1(1), 19-32.
  • Berg, B. L., & Lune, H. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. Baskı). Eğitim Yayınevi.
  • Boholano, H. (2017). Smart social networking: 21st-century teaching and learning skills. Research in Pedagogy, 7(2), 21-29. https://doi.org/10.17810/2015.45
  • Cansoy, R. (2018). Uluslararası çerçevelere göre 21.yüzyıl becerileri ve eğitim sisteminde kazandırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(4), 3112-3134. https://doi.org/10.15869/itobiad.494286
  • Cemaloğlu, N., Arslangilay, A. S., Üstündağ, M. T., & Bilasa, P. (2019). Meslek lisesi öğretmenlerinin 21. Yüzyıl becerileri özyeterlik algıları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 845-874. https://doi.org/10.29299/kefad.2019.20.02.010
  • Chalkiadaki, A. (2018). A systematic literature review of 21st-century skills and competencies in primary education. International Journal of Instruction, 11(3), 1-16. https://doi.org/10.12973/iji.2018.1131a
  • Creswell, J. W. (2016). Nitel araştırma yöntemleri (3. Baskı). Siyasal Kitabevi.
  • Çiftçi, S., Yayla, A., & Sağlam, A. (2021). 21. yüzyıl becerileri bağlamında öğrenci, öğretmen ve eğitim ortamları. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 24, 718-734. https://doi.org/10.29000/rumelide.995863
  • Dasoo, N. (2010). Nurturing teacher wellbeing through values education. Içinde T. Lovat, R. Toomey, & N. Clement (Ed.), International research handbook on values education and student wellbeing (ss. 359-375). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/978-90-481-8675-4_22
  • Daud, N. M., & Husin, Z. (2004). Developing critical thinking skills in computer-aided extended reading classes. Içinde British Journal of Educational Technology, 35(4), 477-487. https://doi.org/10.1111/j.0007-1013.2004.00405.x
  • Dede, C. (2009). Comparing frameworks for “21 st century skills”. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=538239
  • Duvie, A. N. (2018). Assesment of values education strategies implementation and internalization in secondary schools in Abia State, Nigeria. European Journal of Education Studies, 4(8), 263-279. https://doi.org/10.5281/zenodo.1291214
  • EARGED. (1999). Müfredat Laboratuvar Okulları Modeli. Milli Eğitim Basımevi.
  • EARGED. (2001). 21. Yüzyıla girerken Türk eğitim sisteminin ihtiyaç duyduğu çağdaş öğretmen profili.
  • EARGED. (2011). MEB 21. Yüzyıl öğrenci profili. Millî Eğitim Bakanlığı.
  • Ekici, G., Canbolat, Y., Abide, Ö. F., & Öztürk, A. (2017). Analysis of resources on 21st-century skills. Journal of Research in Education and Teaching, 6(1), 124-134.
  • Ekici, Ö. (2023). Öğretmen görüşleri doğrultusunda değer aktarımının gerçekleşmeme nedenleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 820-840. https://doi.org/10.17679/inuefd.1299310
  • Elias, M. J., Kranzler, A., Parker, S. J., Kash, V. M., & Weissberg, R. P. (2014). The complementary perspectives of social and emotional learning, moral education and character education. Içinde L. Nucci, D. Narvaez, & T. Kretenauer (Ed.), Handbook of moral and character education (Second Edition, ss. 272-290). Routledge.
  • Eryilmaz, S., & Uluyol, Ç. (2015). 21. Yüzyıl becerileri ışığında FATİH projesi değerlendirmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2), 209-229.
  • Fraillon, J., Ainley, J., Schulz, W., Friedman, T., & Gebhardt, E. (2014). Preparing for life in a digital age. Içinde Preparing for life in a digital age. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-14222-7
  • Frydenberg, M., & Andone, D. (2011). Learning for 21 st century skills. International Conference on Information Society (i-Society 2011), 314-318.
  • Gelen, İ. (2017). P21-program ve öğretimde 21. yüzyıl beceri çerçeveleri (ABD uygulamaları). Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi Journal of Interdisciplinary Educational Research, 1(2), 15-29.
  • Günüç, S., Odabaşı, H. F., & Kuzu, A. (2013). 21. yüzyıl öğrenci özelliklerinin öğretmen adayları tarafından tanımlanması: bir twitter uygulaması. Journal of Theory and Practice in Education, 9(4), 436-455.
  • Gür, Ç., Koçak, N., Şirin, N., Şafak, M., & Demircan, A. (2015). İlköğretim öğretmenlerinin değerler eğitimine ilişkin görüşleri ve karşılaştıkları güçlüklerin incelenmesi : Ankara örneği. Asian Journal of Instruction, 3(1), 78-91. www.e-aji.com
  • Kalemkuş, F., & Bulut Özek, M. (2021). 21. Yüzyıl becerileri konusunda araştırma eğilimleri: 2000-2020 (Ocak ayı). MANAS Journal of Social Studies, 10(2), 878-900. https://doi.org/10.33206/mjss.774848
  • Karaalp, H., Karaalp, K., Karaalp, E., Balık, Ö., & Çakı, T. (2023). Öğretmenlerin değerler eğitimi hakkında görüşleri. Akademik Tarih ve Düşünce Dergisi, 10(1), 224-240. https://doi.org/10.46868/atdd
  • Karasu Avcı, E., Faiz, M., & Turan, S. (2020). Etkili vatandaşlık eğitiminde değerler eğitimi: Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin düşünceleri. Değerler Eğitimi Dergisi, 18(39), 263-296. https://doi.org/10.34234/ded.655916
  • Kennedy, T. J., & Sundberg, C. W. (2020). Springer texts in education science education in theory and practice an ıntroductory guide to learning theory. Içinde B. Akpan & T. J. Kennedy (Ed.), Science education in theory and practice an ıntroductory guide to learning theory (1. Edition, ss. 479-497). Springer Texts in Education. http://www.springer.com/series/13812
  • Kızılay, N. (2015). Sosyal bilgiler öğretmenim: bana göre iyi vatandaş. Journal of Turkish Studies, 10(11), 987-987. https://doi.org/10.7827/turkishstudies.8468
  • Kızıltepe, Z. (2015). İçerik analizi nedir? Nasıl oluşmuştur? Içinde F. N. Seggie & Y. Bayyurt (Ed.), Nitel araştırma, yöntem, teknik ve yaklaşımları. Anı Yayıncılık.
  • Koşer, G. (2022). 21st-century skills and academic success of the student. The Online Journal of New Horizons in Education, 12(1), 1-4. https://doi.org/10.4148/2161-4148.1012
  • Kozikoğlu, İ., & Özcanlı, N. (2017). Öğretmenlerin 21. Yüzyıl öğreten becerileri ile mesleğe adanmışlıkları arasındaki ilişki. Cumhuriyet International Journal of Education, 9(1), 270-290. https://doi.org/10.30703/cije.579925
  • Kurtdede Fidan, N. (2009). Öğretmen adaylarının değer öğretimine ilişkin görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 2(2), 1-18.
  • MEB. (2018). 2023 Eğitim vizyon belgesi. Millî Eğitim Bakanlığı.
  • Merey, Z., Karatekin, K., & Kuş, Z. (2012). İlköğretimde vatandaşlık eğitimi: karşılaştırmalı kuramsal bir çalışma. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (GEFAD), 32(3), 795-821.
  • Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (3. Baskı). Nobel Yayınevi.
  • Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2015). Nitel veri analizi (1. Baskı). Pegem Akademi.
  • Mishra, N., & Meghwnshi, R. K. (2020). Relevance of ancient education system in 21th century. International Journal of Economic Perspectives, 14(1), 53-62.
  • National Research Council. (2012). Education for life and work : developing transferable knowledge and skills in the 21st-century. The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/13398
  • Nzahabwanayo, S. (2016). Citizenship and values education in Post-Genocide Rwanda: An analysis of the Itorero training scheme for high school leavers (Unpublished Doctoral Thesis). University of the Witwatersrand,.
  • OECD. (2012). Better skills, better jobs, better lives. OECD. https://doi.org/10.1787/9789264177338-en
  • OECD. (2018). The future of education and skills education 2030.
  • Posos Devrani, A. E. (2021). Gençler için 21. Yüzyıl becerileri ve dijitalleşen dünyanın gereklilikleri: yeni okuryazarlıklar. Gençlik Araştırmaları Dergisi , 9(24), 5-20.
  • Rotherdam, A. J., & Willingham, D. T. (2010). “21st-century” skills not new, but a worthy challenge. American Educator, 17(1), 17-20.
  • Sayın, Z., & Seferoğlu, S. S. (2016). Yeni bir 21. Yüzyıl becerisi olarak kodlama eğitimi ve kodlamanın eğitim politikalarına etkisi. Akademik Bilişim 2016, 3-5 Şubat 2016, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
  • SETA. (2019). 21. Yüzyıl becerileri odağında Türkiye’nin eğitim politikaları.
  • Sim, J. B. Y., & Low, E. L. (2012). Character and citizenship education: Conversations between personal and societal values. Asia Pacific Journal of Education, 32(4), 381-394. https://doi.org/10.1080/02188791.2012.746214
  • Singh, O. (2018). Role of teachers in 21th century: opportunities and challenges. International Journal of Scientific Research and Review, 7(5), 1-7.
  • Suarta, I. M., Suwintana, I. K., Sudhana, I. F. P., & Hariyanti, N. K. D. (2017). Employability skills required by the 21st-century workplace: a literature review of labor market demand. 1st International Conference on Technology and Vocational Teachers (ICTVT 2017), 337-342. https://doi.org/10.2991/ictvt-17.2017.58
  • TDK. (2024, Şubat 10). Değer ne demek TDK Sözlük Anlamı. https://sozluk.gov.tr/
  • Thornberg, R. (2008). The lack of professional knowledge in values education. Teaching and Teacher Education, 24(7), 1791-1798. https://doi.org/10.1016/j.tate.2008.04.004
  • TTKB. (2023). 21. Yüzyıl becerileri ve değerlere yönelik araştırma raporu.
  • Tuğluk, M. N., & Özkan, B. (2019). MEB 2013 okul öncesi eğitim programının 21. yüzyıl becerileri açısından analizi. Temel Eğitim Dergisi / Journal of Primary Education, 1(4), 29-38.
  • Turnbull, J. (2002). Values in educating for citizenship: Sources, influences and assessment. Pedagogy, Culture and Society, 10(1), 123-134. https://doi.org/10.1080/14681360200200135
  • Tutal, Ö. (2022). Eğitim ve değerler. Içinde Ö. Tutal & B. Kartal (Ed.), Farklı disiplinlerin perspektifinden değerler (1. Baskı, ss. 1-18). Sonçağ Akademi.
  • Uçak, S., & Erdem, H. H. (2020). Eğitimde yeni bir yön arayışı bağlamında “21. Yüzyıl becerileri ve eğitim felsefesi”. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi , 6(1), 76-93. https://doi.org/10.29065/usakead.690205
  • Uyar, A., & Çiçek, B. (2021). Farklı branşlardaki öğretmenlerin 21.yüzyıl becerileri. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 9, 1-11. https://doi.org/10.21733/ibad.822410
  • van Laar, E., van Deursen, A. J. A. M., van Dijk, J. A. G. M., & de Haan, J. (2017). The relation between 21st-century skills and digital skills: A systematic literature review. Computers in Human Behavior, 72, 577-588. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.03.010
  • Voogt, J., & Roblin, N. P. (2010). 21st-century skills. University of Twente
  • Yalçın, S. (2018). 21. Yüzyıl becerileri ve bu becerilerin ölçülmesinde kullanılan araçlar ve yaklaşımlar. Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi, 51(1), 183-201. https://doi.org/10.30964/auebfd.405860
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Seçkin Kitabevi.
There are 73 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Subjects Values ​​education
Journal Section Research Article
Authors

Murat Yiğittekin 0000-0002-2781-9804

Soner Doğan 0000-0003-2013-3348

Early Pub Date September 28, 2025
Publication Date September 29, 2025
Submission Date May 8, 2024
Acceptance Date June 12, 2025
Published in Issue Year 2025 Volume: 14 Issue: 3

Cite

APA Yiğittekin, M., & Doğan, S. (2025). Kapsayıcı 21. Yüzyıl Beceri Modeli’ne İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 14(3), 570-589. https://doi.org/10.30703/cije.1480677
 Download Cover Image

14550                 

© Cumhuriyet University, Faculty of Education