Yazma Motivasyonu Ölçeği’nin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Hacer Deniz; Sezgin Demir

TR

Yazma Motivasyonu Ölçeği’nin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz

Yazma motivasyonu, öğrencilerin yazma becerilerinin gelişimini ve hayat boyu ilgi, istek, haz duyarak yazma becerilerini kullanma alışkanlığı kazanmalarını desteklemektedir. Yazma motivasyonu yazma performansını artırdığı gibi bireyin öz düzenleme becerilerini desteklemektedir. Bireyin başarılı bir yazma sonucuna ulaşabilmesi için coşkunlukla yazma işlemlerini gerçekleştirmesini sağlayan itici bir güçtür. Bu araştırmanın amacı 9,5-14 yaş (ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıf) öğrencilerinin yazma kaygılarını ölçmek amacıyla güvenilir ve geçerli Yazma Motivasyonu Ölçeği geliştirmektir. Açımlayıcı faktör analizi, test-tekrar test işlemi, doğrulayıcı faktör analizi Elazığ il merkezinde basit seçkisiz ve küme örneklemeyle belirlenen 3 farklı örneklem üzerinden gerçekleştirilmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda %42.52 toplam varyans değeriyle 13 maddelik tek faktörlü ölçek yapısı, doğrulayıcı faktör analiziyle doğrulanmıştır (x²=83.05, sd=61, RMSEA=.038, NFI=.97, NNFI=.99, CFI=.99, GFI=.95, AGFI=.93, SRMR=.039). Bu kapsamda ölçeğin genelinin ve alt boyutlarının Cronbach’s Alpha, Spearman Brown ve Guttman SplitHalf güvenirlik değerleriyle, ölçeğin alt boyutlarının yapı güvenirliklerinin ve test-tekrar test işlemiyle elde edilen iç tutarlılık katsayısının % 85’in üzerinde oldukça güvenilir olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda geçerli ve güvenilir bir Yazma Motivasyonu Ölçeği’nin alana kazandırıldığı ifade edilebilir.

Anahtar Kelimeler

Ana dili eğitimi,yazma becerisi,yazma motivasyonu,doğrulayıcı faktör analizi,geçerlik ve güvenirlik

References

Burak, İ. (2005). Yapabilirim! Motivasyonun büyüsü. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Cumming, A., Kim, T. Y., & Eouanzoui, K. B. (2007). Motivations for ESL writing improvement in pre-university contexts. Writing and motivation. (p. 93-112). S. Hidi, & P. Boscolo (Ed.). Oxford: Elsevier.
Çalışkan, M., Yavuzer, Y. ve Demir, Z. (2006). Davranışçı Yaklaşımlar. Y. Yavuzer, Z. Demir ve M. Çalışkan (Ed.). Gelişim ve öğrenme psikolojisi, 95-113. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Çelik, H. E. ve Yılmaz, V. (2013). LISREL 9.1 ile yapısal eşitlik modellemesi, temel kavramlaruygulamalar-programlama. Ankara: Anı Yayıncılık.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi.
DeVellis, R.F. (2017). Ölçek geliştirme: kuram ve uygulamalar. (T. Totan Çev.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Dweck, C. S. (1986). Motivational processes affecting learning. American psychologist, 41(10), 1040.
Erkuş, A. (2014). Psikolojide ölçme ve ölçek geliştirme-I. Ankara: Pegem Akademi.

Freud, S. (2019). İçgüdüler ve baskılama. (D. Öztürk Çev.). Bursa: Tutku Yayınevi.
Glasser, W. (1999). Okulda kaliteli eğitim. (U. Kaplan Çev.). İstanbul: Beyaz Yayınları.
Göral, R. ve Uygur, A. (2005). Yönetim ve Organizasyon. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Gredler. M. E. (2017). Bilişsel modeller ve akademik motivasyon kuramı (T. Sezer ve E. Yılmaz Çev.). Öğrenme ve öğretme, kuramdan uygulamaya, (s. 391-425) Ö. Polat ve H. Arslan Çiftçi (Çev. Ed.) Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Iran-Nejad, A., Watts, J. B., Venugopalan, G. & Xu, Y. (2007). The Wholetheme Window of Dynamic Motivation in Writing to Learn Critical Thinking: A Multiple—Source Perspective. Writing and motivation. (p. 31-50). S. Hidi, & P. Boscolo (Ed.). Oxford: Elsevier.
Jung, C. G. (2016). Analitik psikoloji sözlüğü. (N. Nirven Çev.).İstanbul: Pinhan Yayıncılık.
Karadağ, R ve Kayabaşı, B. (2013). "Neden yazı yazmıyoruz?": Sınıf öğretmeni adaylarının yazmayı engelleyen etmenlere ilişkin görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 1-32.
Karagöz, Y. (2017). SPSS ve AMOS Uygulamalı Nitel-Nicel-Karma Bilimsel Araştırma Yöntemleri ve Yayın Etiği. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Keller, J. M. (2009). Motivational design for learning and performance: The ARCS model approach. New York: Springer Science & Business Media.
Nelson, N. (2007). Why write? A consideration of rhetorical purpose. Writing and motivation. (p. 17-30). S. Hidi, & P. Boscolo (Ed.). Oxford: Elsevier.
Oldfather, P., & Shanahan, C. H. (2007). A cross case study of writing motivation as empowerment. Writing and motivation. (p. 257-280). S. Hidi, & P. Boscolo (Ed.). Oxford: Elsevier
Ormrod, J.E. (2018). Öğrenme psikolojisi. (Göz. geç. bs.). M. Baloğlu (Çev. Ed.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Özdamar, K. (2017). Ölçek ve test geliştirme yapısal eşitlik modellemesi: IBM SPSS, IBM SPSS AMOS ve MINITAB uygulamalı. Eskişehir: Nisan Kitabevi.
Seçer, İ. (2015). Psikolojik test geliştirme ve uyarlama süreci: SPSS ve Lisrel uygulamaları. Ankara: Anı Yayıncılık.
Selçuk, Z. (2010). Eğitim psikolojisi. (18. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Small, R. V. (1999). Motivation in instructional design. R.M. Branch & M.A. Fitzgerald (Ed.). Educational media and technology yearbook, 89-92. Englewood, Colorado: Libraries Unlimited.
Şeker, H. ve Gençdoğan, B. (2014). Psikolojide ve eğitimde ölçme aracı geliştirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Tabachnick, G. B. ve Fidell, L. S. (2015). Çok değişkenli istatistiklerin kullanımı. (M. Baloğlu Çev.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Viau, R. (2015). Okulda motivasyon, okulda güdülenme ve güdülenmeyi öğrenme. (Y. Budak, Çev.). Ankara: Anı Yayıncılık.
Wallace, D. L. (1994). Teaching collaborative planning: creating a social context for writing. Making thinking visible: writing, collaborative planning and classroom ınquiry, L. Flower, D. L. Wallance, L. Norris & R. E. Burnett (Ed.). National Council of Teachers of English, 1111 W. Kenyon Rd., Urbana, IL.
Weiner, B. (2006). Social motivation, justice, and the moral emotions: An attributional approach. London: Lawrence Erlbaum Associates.
Wentzel, K. R. (1996). Introduction: New perspectives on motivation at school. J. Juvonen and K. R. Wentzel (Ed.). Social motivation: Understanding children’s school adjustment, 1-8. New York, US: Cambridge University Press
Yazıcı, H. (2008). Motivasyon. Y. Özbay ve S. Erkan (Ed.). Eğitim psikolojisi. (3. bs.). Ankara: Pegem akademi.
Zimmerman, B. J., & Kitsantas, A. (2007). A writer’s discipline: The development of self-regulatory skill. Writing and motivation. (p. 51-72). S. Hidi, & P. Boscolo (Ed.). Oxford: Elsevier.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Hacer Deniz
0000-0002-2604-1893
Türkiye

Sezgin Demir ^*
0000-0002-0466-2218
Türkiye

Publication Date

June 24, 2020

Submission Date

October 31, 2019

Acceptance Date

March 28, 2020

Published in Issue

Year 2020 Volume: 9 Number: 2

IZ

https://izlik.org/JA59ZK39GS

Cite

RIS / Bibtex

APA

Deniz, H., & Demir, S. (2020). Yazma Motivasyonu Ölçeği’nin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 9(2), 593-616. https://izlik.org/JA59ZK39GS

Yazma Motivasyonu Ölçeği’nin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Abstract

Yazma Motivasyonu Ölçeği’nin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz

Anahtar Kelimeler

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

IZ

Cite

© Cumhuriyet University, Faculty of Education