Ortaokul 5.Sınıf Açılar Konusunun Öğretiminin Kavram Haritası İle Değerlendirilmesi

Ayşenur Yürekli; Tuba Gökçek

EN TR

Evaluation of the Teaching 5th Grade Middle School Angles Subject With Concecpt Map

Abstract

In mathematics, it is aimed to teach the learning outcomes in the curriculum in order to increase student learning to the desired level. It is possible to understand whether this aim has been achieved or not by the process of assessment and evaluation. Assessment and evaluation in mathematics education is as important as the teaching of the subject. During the process of assessment and evaluation, it is aimed that students can express what they have learned comfortably. The concept maps are stated as a method arousing students’ interest and providing them to express themselves comfortably not only during the process of teaching but also during the process of assessment and evaluation. In this context, the aim of the study is the evaluation of secondary school fifth grades students’ learning the concepts related to the subject of angles by means of the concept maps. In the study, the case study design was used since it was aimed to determine the learning status of 40 middle school 5th grade students about the angles concept. The research was carried out with 20 working groups by forming two groups in the students' classes. After the data were collected, the concept maps were examined by the researchers and the codes were determined by the content analysis. According to the results obtained; it was observed that students have mistakes in the types of angles and their definitions; and the concept of full and right angles. It has been reached that the students have generally made the definition and drawing of the angle types they determined correctly. In addition, it has been concluded that the concept map can be used easily in mathematics as an assessment and evaluation tool and it is a more efficient tool for students than the traditional methods. It is also concluded that students have expressed the relations between concepts correctly in their concept maps they created themselves. It is recommended that teachers should give more space to the concept maps in mathematics lessons.

Keywords

Concept map,Angles,5th grade students,Measure,evaluation

Ortaokul 5.Sınıf Açılar Konusunun Öğretiminin Kavram Haritası İle Değerlendirilmesi

Öz

Matematikte öğrenci öğrenmelerini istenilen seviyeye çıkarmak için öğretim programında yer alan kazanımların öğretilmesi amaçlanmaktadır. Bu amacın gerçekleşip gerçekleşmediğini anlamak ölçme ve değerlendirme süreciyle mümkündür. Matematik eğitiminde ölçme ve değerlendirme konunun öğretimi kadar önemlidir. Ölçme değerlendirme süreci içerisinde öğrencilerin öğrendiklerini rahat bir şekilde ifade etmeleri amaçlanır. Kavram haritaları hem konunun öğretimi içerisinde hem de ölçme değerlendirme süreci içerisinde öğrencilerin ilgisini çeken, kendilerini rahat bir şekilde ifade edebilecekleri bir yöntem olarak belirtilmektedir. Bu bağlamda çalışmanın amacı ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin açılar konusuna ait kavramları öğreniminin kavram haritasıyla değerlendirilmesidir. Bu çalışmada 40 ortaokul 5.sınıf öğrencisinin açılar konusundaki öğrenme durumlarının tespiti amaçlandığından durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma öğrencilerin bulundukları sınıflarda ikişerli gruplar oluşturularak 20 çalışma grubuyla yürütülmüştür. Veriler toplandıktan sonra oluşturulan kavram haritaları araştırmacılar tarafından incelenmiş ve içerik analizine tabi tutularak kodlar belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre; öğrencilerin açı çeşitlerinde ve tanımlarında tam ve doğru açı kavramlarında hatalarının olduğu görülmüştür. Öğrencilerin belirledikleri açı çeşitlerinin tanımını ve çizimini genel olarak doğru bir şekilde gerçekleştirdiklerine ulaşılmıştır. Ayrıca kavram haritasının ölçme ve değerlendirme aracı olarak matematikte rahatlıkla kullanılabileceği, öğrenciler için geleneksel yöntemlere göre daha verimli bir araç olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin kendi oluşturdukları kavram haritalarında kavramlar arasındaki ilişkileri doğru ifade ettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin matematik derslerinde kavram haritasına daha fazla yer vermeleri önerilir.

Anahtar Kelimeler

Kavram haritası,Açılar,5.Sınıf öğrencileri,Ölçme,Değerlendirme

References

Akkurt, Z. (2010). Kavram Haritaları Yardımıyla İlköğretim Öğretmen Adaylarının Geometrik Kavramları İlişkilendirmeleri Üzerine Bir İnceleme. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Aktaş, M., & Güler, H. K. (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Dörtgenler Kavramına İlişkin Oluşturdukları Kavram Haritalarının Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 605-618.
Ata, N., & Adıgüzel, T. (2011). Matematik Öğretiminde Kavram Haritalarının Farklı Kullanım Biçimlerinin Öğrencilerin Kavram Haritası Yapabilme Düzeyi ve Akademik Başarılarına Etkisi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 10(2), 803-823.
Bagci-Kilic, G. (2003). Concept maps and language: A Turkish experience. International Journal of Science Education. 25(11), 1299-1311.
Bozkurt, A., & Oğraş, A. (2011). Kavram Haritası ve Vee Diyagramı Kullanımının İlköğretim 7. Sınıf Matematik Eğitiminde Öğrenci Başarısına Etkisi. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(3), 1-13.
Burak, B.S. (2010). İlköğretim 6.Sınıf Matematik Dersi Geometri Öğrenme Alanında Kavram Haritası Kullanmanın Öğrencilerin Başarıları ve Bilgilerinin Kalıcılığı Üzerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Chang, S. L. & Chang, Y. (2008). Using Online Concept Mapping With Peer Learning To Enhance Concept Application. The Quarterly Review of Distance Education, 9(1), 17-27.
Doğan, N., & Aksu, G. (2016). Matematik Dersinde V- Diyagramı ve Kavram Haritası Kullanımının Öğrencilerin Başarı ve Tutumlarına Etkisi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 35(4), 52-64.

Erbay, H. N., (2016). 6.Sınıf Öğrencilerinin Açılar Konusundaki Kavram Bilgilerinin İncelenmesi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 36(4), 704-718.
Evrekli, E., İnel, D., & Balım, A. G. (2007). Kavram ve Zihin Haritası Kullanımının Öğrencilerin Kavramları Anlama Düzeyleri İle Fen ve Teknolojiye Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 229-250.
Horzum, T. Matematik Öğretmeni Adaylarının Dörtgenler Hakkındaki Anlamalarının Kavram Haritası Aracılığıyla İncelenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 9(1), 1-30.
Hough, S., O’Rode, N., Terman, N. & Weissglass, J. (2007). Using Concept Maps To Assess Change İn Teachers’ Understandings Of Algebra: A Respectful Approach. Journal of Mathematics Teacher Education, 10(1), 23-41.
Kaptan, F. (1998). Fen Öğretiminde Kavram Haritası Yönteminin Kullanılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 14: 95-99.
Keskin Dinçer, S. (2015). Matematik Dersinde Kavram Haritası Kullanımı: Öğrencilerin Matematiksel Güçleri Üzerindeki Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Kutluca, T., Döner, M., & Butakın, V. Rasyonel Sayılar Konusunun Öğretiminde Kavram Haritasının Kullanılabilirliğinin Değerlendirilmesi. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 149-171.
Laçin, F. (2014). Kavram Haritası ve Vee Diyagramının İlköğretim 8. Sınıf İstatistik Ve Olasılık Konusunda Öğrenci Başarısına ve Tutumuna Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Zirve Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
Müjdeci, S. (2009). Matematik Eğitiminde Alternatif Bir Ölçme Değerlendirme Aracı Olarak Kavram Haritalarının Kullanılması. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Özdemir, A. (2009). İlköğretim 6. Sınıf Matematik Dersi 'Kesirler' Konusunun Öğretiminde Kavram Haritası Kullanımının Öğrenci Başarısına Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Özdemir, F., Tutak, T., & Aydoğdu, M. Kareköklü İfadeler Konusunun Öğretiminde Kavram Haritası Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarısına ve Matematiğe Yönelik Tutumuna Etkisi. Electronic Journal of Education Sciences, 6(12), 217-230.
Tuluk, G. (2015). Ortaokul Matematik Öğretmeni Adaylarının Açı Kavramına İlişkin Oluşturdukları Kavram Haritalarının Değerlendirilmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 6(2), 323-337.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Ayşenur Yürekli ^*
Türkiye

Tuba Gökçek
Türkiye

Publication Date

March 18, 2020

Submission Date

March 17, 2019

Acceptance Date

November 4, 2019

Published in Issue

Year 2020 Volume: 9 Number: 1

IZ

https://izlik.org/JA34WC73BJ

Cite

RIS / Bibtex

APA

Yürekli, A., & Gökçek, T. (2020). Ortaokul 5.Sınıf Açılar Konusunun Öğretiminin Kavram Haritası İle Değerlendirilmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 9(1), 88-107. https://izlik.org/JA34WC73BJ

Evaluation of the Teaching 5th Grade Middle School Angles Subject With Concecpt Map

Abstract

Keywords

Ortaokul 5.Sınıf Açılar Konusunun Öğretiminin Kavram Haritası İle Değerlendirilmesi

Öz

Anahtar Kelimeler

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

IZ

Cite

© Cumhuriyet University, Faculty of Education