Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Benlik Saygısı ve Sosyal Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Bu araştırmada görme yetersizliği olan öğrencilerin sosyal becerileri ile benlik saygıları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda ilişkisel tarama modelinde tasarlanan araştırmanın çalışma grubunu, 2015‑2016 eğitim ve öğretim yılında Ankara ilinde özel eğitim okullarında veya kaynaştırma yoluyla öğrenimlerine devam eden görme yetersizliği olan 87 ortaokul öğrencisi oluşturmuştur. Görme yetersizliği olan öğrencilerin sosyal becerilerini değerlendirmek için Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği, benlik saygılarını değerlendirmek için ise Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği uygulanmıştır. Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği, olumlu sosyal davranışlar ve olumsuz sosyal davranışlar olmak üzere iki karşıt alt boyuttan oluşmaktadır. Bu araştırmada benlik saygısını değerlendirmek amacıyla Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği’nin Benlik Saygısı alt ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca öğrencilerin demografik özellikleriyle ilgili veri toplamak amacıyla Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Bu araçlarla elde edilen veriler IBM SPSS v21 uygulaması kullanılarak analiz edilmiştir. Betimsel ve istatistiksel yöntemler ile yapılan analizler sonucunda elde edilen bulgulara göre görme yetersizliği olan öğrencilerin sosyal becerilerinin benlik saygılarına göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Buna göre öğrencilerin benlik saygıları yükseldikçe sosyal becerilerinin de olumlu yönde arttığı tespit edilmiştir. Görme yetersizliği olan öğrencilerin kendini değerlendirme türünde olan her iki ölçekten aldıkları puanlara göre benlik saygıları ve sosyal becerilerinin yüksek düzeyde olduğu bulunmuştur. Elde edilen bulgular ilgili alanyazın incelenerek tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur. 

In this study it is aimed at identifying the relationship between social skills and self esteem in secondary school students with visual impairments. The participants of the study are 87 students with visual impairments who attend secondary school in inclusive education or in special education schools in Ankara in the educational year of 2015-2016. To evaluate social skills Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters (MESSY), and to evaluate self esteem Rosenberg Self Esteem Scale are applied to the students in the study based on Correlational Scanning Model. To collect data about the demographic characteristics of the students Personal Information Form is also used. The data collected by these means are analysed using IBM SPSS v21 application. According to the findings obtained by statistical and descriptive analysis it is identified that the social skills of the students with visual impairments display significant differences compared to their self esteem. According to this, as the self esteem of the students increase it is identified that their social skills also increase in a positive direction. It is determined that self esteem and social skills are at high levels according to the scores that the students with visual impairments get in both scales which are of the self report type. The findings obtained have been discussed by examining the related literature and suggestions have been made.