İşitme Kayıplı Çocuklarla Paylaşılan Okuma Etkinliğinde Kullanılan Seri Hikaye Kitaplarının Hazırlanma Sürecinin İncelenmesi

Paylaşılan okuma, yetişkin ve çocuğun birebir ortamda ya da küçük grupla birlikte yürüttüğü okuma etkinlikleridir. Paylaşılan okuma, işitme kayıplı çocukların dinleme, dinlediğini anlama ve anlatma becerilerini desteklemekte, sesbilgisel farkındalık ve sözcük dağarcığı gelişimine katkı sağlamaktadır. İşitme kayıplı çocuklara zengin bir dil yaşantısı sağlayan bu etkinliklerde kullanılacak hikayelerin niteliği çocukların sağlayacağı fayda için önem taşımaktadır. Hikayeler seçilirken hikayenin içeriğine, yaşa uygunluğuna, dil yapılarına, okunabilirlik düzeylerine ve fiziksel özelliklerine dikkat edilmesi gerekmektedir. Bu araştırmada, işitme kayıplı çocuklarla paylaşılan okuma etkinliğinde kullanılan seri hikaye kitaplarının hazırlanma sürecinin incelenmesi amaçlanmış ve bu doğrultuda seri hikaye kitabı hazırlama süreci betimlenmiştir. Araştırmacı, işitme kayıplı çocuk, geçerlik komitesi üyeleri ve grafik tasarımcı bu araştırmanın katılımcılarıdır. Geçerlik komitesi toplantıları, toplantılara ait ses ve görüntü kayıtları, toplantı tutanakları ve süreç ürünleri bu araştırmanın veri toplama tekniklerini oluşturmuştur. Hikayeleri hazırlama süreci; konuların belirlenmesi, hikayelerin yazılması, okunabilirlik düzeylerinin hesaplanması ve hikayelerin resimlendirilmesi aşamalarından oluşmuştur. Bu araştırma kapsamında zorluk derecesi kendi içinde giderek artan, her düzeyde 2 hikaye olmak üzere toplamda 6 hikayeden oluşan seri hikaye kitapları hazırlanmıştır.  Hikaye yazma sürecinde bu aşamalara dikkat edilmesinin, paylaşılan okuma etkinliğinden alınacak faydayı arttırabileceği düşünülmektedir.

Shared reading is an activity conducted by adult and children in one to one settings or with a small group. Shared reading supports listening, comprehension and retelling abilities and contributes to phonological awareness and vocabulary knowledge of children with hearing loss. Shared reading provides rich language experience to children with hearing loss, and quality of stories used in shared reading is important for the effectiveness. While choosing story, attention must be paid on content, age appropriateness, language structure, readability level, and physical characteristics of book. In this research it is aimed to examine preparation period of storybook series used in shared reading with children with hearing loss, and storybook series’ preparition process was described in detail.  The researcher, children with hearing loss, validity committee members and graphic designer are participants of this study. Valitidy committee meetings, audio and video records of meetings, meeting minutes, and process products are the data collecting methods. The preparation process consists of 4 steps; determination of subjects, writing the stories, measuring the readability levels, and illustrating the stories. In this research readability levels gradually increased storybook series have been prepared. Storybook series consist of 3 levels and there are 2 stories in each level. In total 6 stories have been prepared. Consequently it is thought that paying attention to these steps in story writing process may increase the benefit from shared reading activity.