Öğretmen Adaylarının Fen Ve Teknoloji/ Fen Bilimleri Öğretmenliği Özel Alan Yeterlikleriyle İlgili Görüşlerinin Belirlenmesi

Tolga Babacan; Fatma ŞAŞMAZ Ören

doi:10.30703/cije.321374

TR EN

Öğretmen Adaylarının Fen Ve Teknoloji/ Fen Bilimleri Öğretmenliği Özel Alan Yeterlikleriyle İlgili Görüşlerinin Belirlenmesi

Öz

Bu çalışmada Fen Bilimleri/ Fen ve Teknoloji öğretmen adaylarının Fen ve Teknoloji/Fen Bilimleri Öğretmenliği Özel Alan Yeterliklerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesinde 2014-2015 öğretim yılı güz döneminde dördüncü sınıfta öğrenim görmekte olan 105 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarının görüşlerinin belirlenmesi amaçlandığından çalışmanın nitel bir araştırma olduğu söylenebilir. Çalışmanın verileri görüş formu ve yarı yapılandırılmış mülakatlardan yararlanılarak toplanmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen adayları Fen Bilimleri/ Fen ve Teknoloji Öğretmenliği Özel Alan yeterliklerine orta düzeyde sahip olduklarını düşünmektedirler. Çalışmaya katılan adaylar Fen ve Teknoloji Öğretmenliği Özel Alan Yeterliklerini büyük bir oranla alan bilgisi (fizik, kimya, biyoloji) olarak algıladıkları görülmüştür. Ayrıca öğretmen adaylarının altı özel alan boyutundan en fazla ‘öğrenme-öğretme sürecini planlama ve düzenleme’ boyutunda görüş bildirdikleri ortaya çıkmıştır. Bununla beraber öğretmen adaylarının altı özel alan yeterliğinin beşiyle ilgili görüş bildirdikleri; fakat ‘okul, aile ve toplumla iş birliği’ yeterliğiyle ilgili hiç görüş bildirmedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlardan yola çıkılarak üniversitelerin Fen Bilimleri/ Fen ve Teknoloji Öğretmenliği programının içeriğinde, özel alana yönelik ders içeriklerinin yeniden düzenlenmesinin, öğretmen adaylarının bu özel alanlara sahip olarak mezun olmalarına ve alanlarında daha nitelikli birer öğretmen olmalarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji Öğretmenliği, Özel Alan Yeterliği, Görüş Formu

Determination of the Opinions of the Prospective Teachers With Regards To the Science Special Field Qualifications

Abstract

It is aimed by this study to determine the opinions of the Science and Technology- Natural Sciences prospective teachers with regards to their Science and Technology-Natural Sciences Teacher’s Special Field Qualifications. The study is conducted with 105 prospective teachers, studying at Celal Bayar University, Faculty of Education in Fall Semester of the Academic Year 2014-2015 in the 4th grade. It can be stated that the study is a qualitative since it is aimed to determine the opinions of the prospective teachers. The data of the study is collected by utilizing the opinion forms and the semi-structured interviews. The data obtained from the study is analysed by the content analysis method. According to the obtained findings; it is thought that the prospective teachers perceive their Natural Sciences/Science and Technology Teacher’s Special Field qualifications at moderate level. Prospective teachers participated in this study perceived their Science and Technology Teacher’s Special Field qualifications mostly as field (physics, chemistry, biology) knowledge. Beside this, it is revealed that the prospective teachers expressed the most their opinions on the ‘planning the learning-teaching process’ aspect among the six special field aspects. Along with this, it is concluded that the prospective teachers provided opinions on five of the six special field qualifications; but that they didn’t state any opinion on the ‘collaboration with school, family and society’ step. Setting off from these results, it is thought that reorganization of the course contents towards the special field within the contents of the Natural Sciences/Science and Technology Teacher programs of the universities will contribute to that the prospective teachers graduate by being equipped with these special fields

Keywords

Natural Sciences/Science and Technology Teacher,Special Field Qualification

Kaynakça

Alake-Tuenter, E., Biemans, H.J.A., Tobi, H. Ve Mulder, M. (2013). Inquiry-based science teaching competence of primary school teachers: A Delphi study. Teaching and Teacher Education, 35, 13-24.
Aykaç, N., Kabaran, H. ve Bilgin, H. (2014). Türkiye’de ve Bazı Avrupa Birliği Ülkelerindeki Öğretmen Yetiştirme Uygulamalarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi (Almanya, Finlandiya, Fransa, İngiltere ve Türkiye Örneği). International Periodical For The Languages, 9(3), 279-292.
Balcı, A. (2007). Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Canbazoğlu Bilici, S. (2012). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi ve Öz yeterlikleri. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
Coşkun, E. Özer, B. Ve Tiryaki, E. N. (2010). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Özel Alan Yeterlik Algılarının Değerlendirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 123-136.
Çelen, F. K., Çelik, A. ve Seferoğlu, S. S. (Şubat 2011). Türk Eğitim Sistemi ve PISA Sonuçları [Bildiri]. Akademik Bilişim Kongresi 2011, Malatya
Çepni, S. (2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Engin, G. Ve Genç, S. Z. (2015). Special Field Competencies of Classroom Teacher Candidates : Canakkale Onsekiz Mart University Example. The International Journal of Educational Resarch, 6(2), 32-42.

Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2008). How to design and evaluate research in education. 7th Edition, Boston: McGraw Hill.
Goldhaber, D. ve Walch, J. (2014). Gains in Teacher Quality, Education Next, 14(1), 38-45.
Gül, Z. (2012). Fen Eğitiminde Öğretmenlerin Özel Alan Yeterlilikleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Johnson, B. ve Christensen, L. (2014). Nicel, Nitel ve Karma Yaklaşımlar Eğitim Araştırmaları. ( Demir, S.B. (Ed.)., Akdağ, H., Bakır, S., Bozkurt, O. Ve diğerleri Çev.). Ankara Eğiten Kitap. (Orijinal basım tarihi 2014)
Kahyaoğlu, M. ve Yangın, S. (2007). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Mesleki ÖzYeterliklerine İlişkin Görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 73-84.
Kapucu Seçkin, M. (2014). Fen ve Teknoloji Dersinde Görsel Medya Kullanımına Yönelik Fen Bilgisi Öğretmenlerin Görüşleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 4(2), 75-90.
Karacaoğlu, Ö. C. (2008). Avrupa Birliği Uyum Sürecinde Öğretmen Yeterlilikleri. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Karakaya, Ç. (2013). Fatih Projesi Kapsamında Pilot Okul Olarak Belirlenen Ortaöğretim Kurumlarında Çalışan Kimya Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Yeterlikleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kıranlı, S. Ve Yıldırım, Y. (2013). Technology Usage Competencies of Teachers: Prior To Fatih Project Implementation. Electronic Journal of Social Sciences, 12(47), 88-105.
Kök, M., Çiftçi, M. ve Ayık, A. (2011). Öğretmenlik Mesleği Özel Alan Yeterliklerine İlişkin Bir İnceleme (Okul Öncesi Öğretmenliği Örneği). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(1), 169-183
Milli Eğitim Temel Kanunu (1973). http://mevzuat.meb.gov.tr/html/temkanun_0/temelkanun_0.html adresinden 30.09.2014 tarihinde erişilmiştir.
Merriam, S. (1998). Qualitative Resaerch and Case Study Applications in Educaiton (2nd ed.) San Francisco: Josey-Bass
OECD, The Professional Development of Teachers, http://www.oecd.org/berlin/43541636.pdf adresinden 30.09.2014 tarihinde erişilmiştir.
Oruç, N. (2008). A Comparison of the Turkish and European Student- Teachers ’ Definition of a Good Teacher. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 149-168.
Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü (ÖYEGM). (2008). Öğretmen Yeterlikleri: Öğretmenlik Mesleği Genel Ve Özel Alan Yeterlikleri. 30.09.2014 tarihinde http://otmg.meb.gov.tr/alanfen.html adresinden erişilmiştir.
Özer, Y. ve Acar, M. (2011). Öğretmenlik Mesleği Genel yeterlikleri Üzerine İkili Karşılaştırma Yöntemiyle Bir Ölçekleme Çalışması. Çukurova Üniversitesi eğitim Fakültesi Dergisi, 3(40), 89-101.
Özyurt, Y. (2014). Fen Bilgisi Öğretmenliği Lisans Programı Dersleri Öğrenme Çıktılarının Fen ve Teknoloji Öğretmenliği Özel Alan Yeterlikleri İle Örtüşme Düzeyi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Özer, S., Ülken. ve Dilek, N.Ş. (2012). Öğretmen Adaylarının Öğretimde Teknoloji Kullanım Yeterliliklerinin Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Kuramsal Perspektifinden İncelenmesi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergsi, Cilt 9(17), 415-438.
Punch, F. K. (2011). Sosyal Araştırmalara Giriş. (Bayrak, D., Arslan, H.B. ve Akyüz, Z. Çev.). Ankara: Siyasal Kitapevi. ( Orijinal çalışma basım tarihi 2011)
Seferoğlu, S.S. (2004). Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlilikleri Açısından Kendilerini Değerlendirmeleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 26, 131-140.
Sweeney, T. ve Drummond, A. (2013). How Prepared Are Our Pre-Service Teachers To Integrate Technology ? A Pilot Study. Australian Educational Computing, 27(3), 117-123.
Şişman, M. (2009). Öğretmen Yeterlilikleri; Modern Bir Söylem ve Retorik. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 63-82.
Taşdere, A. Ve Özsevgeç, T. (2012). Fen Ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Pedagojik Alan Bilgisi Bağlamında Strateji - Yöntem - Teknik Ve Ölçme - Değerlendirme Bilgilerinin İncelenmesi[Bildiri]. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitim Kongresi, Niğde.
Taşkaya, S. M. (2012). Nitelikli Bir Öğretmende Bulunması Gereken Özelliklerin Öğretmen Adaylarının Görüşlerine Göre İncelenmesi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 33, 283-298.
Türk Eğitim Derneği (TED) (2009). Öğretmen yeterlikleri. http://portal.ted.org.tr/genel/yayinlar/Ogretmen_Yeterlik_Kitap.pdf adresinden 30.09.2014 tarihinde erişilmiştir.
Uzunboylu, H., Hürsen, Ç. ve Gürtekin, P. (2011). An evaluation of the professional specialfield competency perception of the music teachers serving in the Turkish Republic of Northern Cyprus. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 28, 968-971.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerinde Nitel Araştırma Yöntemleri. (6. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Tolga Babacan
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
Türkiye

Fatma ŞAŞMAZ Ören
CELÂL BAYAR ÜNİVERSİTESİ
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

1 Eylül 2015

Gönderilme Tarihi

1 Ağustos 2015

Kabul Tarihi

15 Ağustos 2015

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2015 Cilt: 4 Sayı: 3

DOI

https://doi.org/10.30703/cije.321374

IZ

https://izlik.org/JA74RT76ML

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Babacan, T., & Ören, F. Ş. (2015). Öğretmen Adaylarının Fen Ve Teknoloji/ Fen Bilimleri Öğretmenliği Özel Alan Yeterlikleriyle İlgili Görüşlerinin Belirlenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 4(3), 47-61. https://doi.org/10.30703/cije.321374

Cited By

Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Özel Alan Yeterlikleri Bağlamında Öz Yeterlikleri

Anadolu Journal Of Educational Sciences International

https://doi.org/10.18039/ajesi.892559

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Yeni Nesil Sorulara Yönelik Değerlendirme Puanlarının Belirlenen Değişkenlere Göre İncelenmesi

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi

https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.1065258