Yıkıcı Doğa Olayları Konusuna Yönelik Başarı Testi Geliştirilmesi

Sedanur Bilgin; Seda Çavuş Güngören

doi:10.30703/cije.1446717

TR EN

Yıkıcı Doğa Olayları Konusuna Yönelik Başarı Testi Geliştirilmesi

Öz

Araştırmanın amacı, yıkıcı doğa olayları konusuna yönelik bir başarı testi geliştirmektir. Bu araştırma bir test geliştirme çalışmasıdır ve araştırma deseni olarak keşfedici sıralı desen kullanılmıştır. İlk olarak alan yazın taraması yapılarak çeşitli kaynaklar incelenmiş, Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programındaki kazanımlar Bloom taksonomisine göre sınıflandırılarak belirtke tablosu hazırlanmıştır. Hazırlanan belirtke tablosuna göre çoktan seçmeli 52 soruluk soru havuzu oluşturulmuştur. Testin geçerliliği için hazırlanmış olan sorular alan uzmanlarının görüşüne sunularak soru-kazanım ilişkisi, dil açısından uygunluk, Bloom taksonomisinde yer aldığı basamak ve kapsam açısından incelenmiştir. Gelen görüşler doğrultusunda araştırmacılar tarafından soru benzerliklerine göre gruplandırma yapılarak soru sayısı 25'e düşürülmüştür. Pilot uygulama için örneklemin seçiminde daha önceden konuyu öğrenmiş olma ölçütü dikkate alınarak toplam 134 öğrenciye ulaşılmıştır. Uygulama ardından elde edilen verilere madde analizi ve faktör yapısı için tetrakorik korelasyon analizi yapılmıştır. Madde analizi sonrasında testten bir soru çıkartılarak 24 çoktan seçmeli sorudan oluşan başarı testinin KR20 güvenirlik katsayı değeri 0.76 olarak hesaplanmıştır. Testin 6 faktörlü olduğu, ortalama güçlüğünün 0,62 ve ayırt ediciliğinin 0,46 olduğu belirlenmiştir. Buna göre başarı testinin öğrencilerin yıkıcı doğa olayları konusuna yönelik başarılarını ölçmede geçerli ve güvenilir olduğu, öğrencilerin kazanımlarına ulaşma düzeylerini tespit etmek için öğretmenlere ve araştırmacılara yararlı olacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Development of an Achievement Test for the Subject of Destructive Natural Events

Öz

The research aims to develop an achievement test on the Destructive Natural Events. This research is a test development study, and an exploratory sequential design was used as the research design. First, the literature review was conducted, various sources were examined, and the achievements in the science course curriculum were classified according to Bloom's taxonomy. A table of specifications was prepared. A question pool of 52 multiple-choice questions was created according to the prepared table of specifications. The questions prepared for the validity of the test were presented to the opinions of field experts and examined in terms of the question-standards relationship, language suitability, and the level and scope of Bloom's taxonomy. In line with the opinions received, the number of questions was reduced to 25 by grouping them according to question similarities. In the selection of the sample for the pilot application, a total of 134 students were reached by considering the criterion of having previously learned the subject. After the implementation, item analysis and tetrachoric correlation analysis were performed for the factor structure of the data obtained. After the item analysis, one question was removed from the test, and the KR20 reliability coefficient value of the achievement test consisting of 24 multiple-choice questions was calculated as 0.76. It was determined that the test had 6 factors, the average difficulty was 0.62, and the discrimination was 0.46. Accordingly, it is thought that the achievement test is valid and reliable in measuring the success of the students in destructive natural events and will be useful for teachers and researchers in determining the level of students' achievements.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Angoff, W.H. (2013). Validity: An Evolving Concept Wainer, İçinde, Test validity. Ed.H., Braun, H. I., Routledge.
Aydın, B. (2023). İnsan ve çevre ünitesinin derin ekoloji temelli sınıf dışı eğitim etkinlikleri ile öğretilmesi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Ondokuz Mayıs Üniversitesi.
Aydın, E., & Selvi, M. (2020). Ortaokul öğrencilerine yönelik ekosistem, biyolojik çeşitlilik ve çevre sorunları başarı testinin geliştirilmesi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(2), 661-682. https://dergipark.org.tr/tr/pub/etad/issue/58757/825756
Ayvacı, H. Ş., & Durmuş, A. (2016). Bir başarı testi geliştirme çalışması: Isı ve sıcaklık başarı testi geçerlik ve güvenirlik araştırması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 87-102. https://doi.org/10.7822/omuefd.35.1.8
Başol, G. (2019). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem.
Boz, S., Özcan, H., & Bostan Sarioğlan, A. (2023). Ortaokul öğrencilerinin basınç konusu ile ilgili bilgilerini ölçmeye yönelik bir başarı testinin geliştirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 10(19), 14-29. https://doi.org/10.29129/inujgse.1178479
Bümen, N. T. (2006). Program geliştirmede bir dönüm noktası: Yenilenmiş Bloom Taksonomisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 31(142), 3-14. https://educationandscience.ted.org.tr/article/download/710/695/695
Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı istatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum. Ankara: Pegem A yayıncılık.

Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö., & Köklü, N. (2020). Sosyal bilimler için istatistik. (24.Baskı). Pegem Akademi Yayıncılık: Ankara.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research. Thousand Oaks, CA: SAGE.
Çakır, U., & Kılcan, B. (2022). Senaryo tabanlı eğitimin ortaokul öğrencilerinin afetlere ilişkin bilgi ve tutum düzeylerine etkisi. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 6(2), 183-205. https://doi.org/10.38015/sbyy.1175589
Çiçek Şentürk, Ö. & Selvi, M. (2021). Fen bilimleri dersi “insan ve çevre” ünitesi akademik başarı testi geliştirme: Güvenirlik ve geçerlik çalışması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(2), 601-630. https://doi.org/10.17152/gefad.940400
Çiftcibaşi, F., Karamustafaoğlu, S., & Bolat, A. (2023). ‘Güneş sistemi ve tutulmalar’ ünitesine yönelik başarı testi geliştirilmesi. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 1-26. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2305913
Demir, N., Kızılay, E., & Bektaş, O. (2016). 7.sınıf çözeltiler konusunda başarı testi geliştirme: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Balıkesir üniversitesi, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10(1). https://doi.org/10.17522/nefefmed.5294
Doğru, M., & Çepni, S. (2023). Karşılaştırmalı olarak geleneksel çoktan seçmeli ve bağlam temelli başarı testi hazırlama çalışması: 7. Sınıf ışığın madde ile etkileşimi ünitesi. Fen Matematik Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Dergisi, 6(1), 74-101. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2814672
Garrett, H. E. (1937). Statistics in psychology and education. New York: Longmans, Green.
Gokmenoglu, T., Sonmez, E. D., Yavuz, I., & Gok, A. (2021). Turkish Ministry of National Education school-based disaster education program: A preliminary results of the program evaluation. International Journal of Disaster Risk Reduction, 52, 101943. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2020.101943
Güler, N. (2019). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (14. baskı). Pegem Yayıncılık: Ankara.
Güneş, M. H., & Serdaroğlu, C. (2018). Bitki ve hayvanlarda üreme, büyüme ve gelişme ünitesinde geliştirilen başarı testinin geçerliliği ve güvenirliği. Bilim Eğitim Sanat ve Teknoloji Dergisi, 2(1), 34-40. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/624961
Güven, G., & Özünel, Y. (2023). Arduino destekli robotik kodlama etkinlikleri ile ilkokul 2. sınıf doğal afetler konusunun öğretimi. Ege Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 28-42. https://doi.org/10.58637/egebad.1394355
İnal, E., Kaya, E., & Altıntaş, K. H. (2018). Türkiye’de örgün eğitimin afet eğitimi yeterliliği açısından incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (37), 114-127. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunikkefd/issue/41724/463823
İpek Akbulut, H., & Çepni, S. (2013). Bir üniteye yönelik başarı testi nasıl geliştirilir ilköğretim 7 sınıf kuvvet ve hareket ünitesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 18–44. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/19600
Kaplan, E., Bektas, O., & Karaca, M. (2022). Madde ve ısı ünitesi başarı testi geliştirme çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi(63), 78-116. https://doi.org/10.21764/maeuefd.985968
Karakoç, F.Y., & Dönmez, L. (2014). Ölçek geliştirme çalışmalarında temel ilkeler. Tıp Eğitimi Dünyası, 13(40), 39-49. https://doi.org/10.25282/ted.228738
Keskin Çevik, G., & Sürmeli, H. (2023). Yer bilimi konuları ile ilgili ortaokul öğrencilerine yönelik başarı testi geliştirme çalışması. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (15), 253-280. https://doi.org/10.21733/ibad.1295493
Kızkapan, O., & Bektaş, O. (2018). Fen eğitiminde başarı testi geliştirilmesi: hücre bölünmesi ve kalıtım örneği. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 1-18. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/499076
Koğar, H. (2021). R ile geçerlik ve güvenirlik analizleri: klasik test kuramı, faktör analizi yaklaşımı ve madde tepki kuramı uygulamaları. Pegem akademi: Ankara.
Köroğlu, M.N., Karaca, M., & Bektaş, O. (2023). Maddenin yapısı ve özellikleri konusunda başarı testi geliştirme: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (AUJEF), 7(1), 1-32. https://doi.org/10.34056/aujef.997764
Kurt, A., Aydın M., & Bekereci, Ü. (2023). 6. Sınıf ses ve özellikleri ünitesine yönelik başarı testi geliştirme çalışması: Geçerlik ve güvenirlik analizi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14(3), 20-33. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1226568
Lorenzo-Seva, U., & Ferrando, P. J. (2006). FACTOR: A computer program to fit the exploratory factor analysis model. Behavior Research Methods, 38(1), 88-91. https://link.springer.com/article/10.3758/BF03192753
May, H., Perez-Johnson, I., Haimson, J., Sattar, S., & Gleason, P. (2009). Using State tests in education experiments: a discussion of the issues. NCEE 2009-013. National Center for Education Evaluation and Regional Assistance.
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), (2017). Afet Eğitim Programı. Ankara: MEB http://Tegm.Meb.Gov.Tr/Www/Afet-Egitimi-Programi/İcerik/465 Adresinden 25/12/2019 Tarihinde Erişilmiştir İnternet Siteleri.
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), (2018a). Fen Bilimleri Dersi (4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı.
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), (2018b). Sosyal Bilimler Dersi (4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı.
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), (2024a). Fen Bilimleri Dersi (4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı.
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), (2024b). Sosyal Bilimler Dersi (4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı.
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), (2024c). Okul Öncesi Eğitim Programı.
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), (2024d). İlkokul Türkçe Dersi (1, 2, 3 ve 4. Sınıflar) Öğretim Programı.
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), (2024e). Hayat Bilgisi Dersi (1, 2 ve 3. Sınıflar) Öğretim Programı.
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), (2024f). İnsan Hakları, Vatandaşlık ve Demokrasi Dersi(4. Sınıf) Öğretim Programı.
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), (2024g). Ortaokul Matematik Dersi (4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı.
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), (2024h). Coğrafya Dersi (9,10,11 VE 12. Sınıflar) Öğretim Programı.
Nacaroğlu, O., Bektaş, O., & Kızkapan, O. (2020). Madde döngüleri ve çevre sorunları konusunda başarı testi geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(1), 36-51. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3374
Öcal, A., Çakır, U., & Özelmacı, Ş. (2016). İlkokul ve ortaokul ders programlarında afetten korunma ve güvenli yaşam. Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 2(2), 71-83. https://dergipark.org.tr/tr/pub/aleg/issue/24315/257671
Özaşkın Arslan, A. G., & Karamustafaoğlu, S. (2019). 2018 Fen bilimleri öğretim programı kapsamındaki 7. sınıf güneş sistemi ve ötesi ünitesine yönelik bir başarı testi geliştirme. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(2), 172-205. https://doi.org/10.7822/omuefd.528571
Özçelik, D.A. (2013). Test hazırlama kılavuzu. Pegem Akademi Yayıncılık: Ankara.
Özden M.Y. & Durdu, L. (2016). Eğitimde üretim tabanlı çalışmalar için nitel araştırma yöntemleri. Anı yayıncılık: Ankara.
Özkılıç, G. E., Bektas, O., & Karaca, M. (2023). Sindirim sistemi ünitesine yönelik başarı testi geliştirme: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Araştırma ve Deneyim Dergisi, 8(1), 115-154. https://doi.org/10.47214/adeder.1267535
Özkurt Özçelik, B. (2019). Fen eğitiminde senaryo temelli öğrenmenin öğrencilerin akademik başarı, tutum ve kalıcılığına etkisi: “insan ve çevre ünitesi örneği”. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi, Matematik ve Fen Bilimleri Enstitüsü, Niğde.
Pallant J. (2016). SPSS kullanma kılavuzu SPSS ile adım adım veri analizi. (S.Balcı ve B.Ahi, Çeviri). Ankara: Anı Yayıncılık.
Papp, B. (2020). Myths and misconceptions about disasters: do students in the field know better?. Annals of burns and fire disasters, 33(3), 253. PMID: 33304217 https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC7680193/
Pazar, Ş. D., & Karamustafaoğlu, S. (2023). “Saf Madde ve Karışımlar” ünitesi başarı testi geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (AUJEF), 7(2), 404-432. https://doi.org/10.34056/aujef.1021291
Sakurai, A., Bisri, M. B. F., Oda, T., Oktari, R. S., Murayama, Y., & Affan, M. (2018). Exploring minimum essentials for sustainable school disaster preparedness: A case of elementary schools in Banda Aceh City, Indonesia. International Journal of Disaster Risk Reduction, 29, 73-83. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2017.08.005
Sarıçetin, Z. (2021). 7.sinif ışığın madde ile etkileşimi ünitesine yönelik başari testi geliştirme çalışması. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Mersin Üniversitesi.
Seçer, İ. (2013). SPSS ve LISREL ile pratik veri analizi: Analiz ve raporlaştırma. Ankara: Anı Yayıncılık.
Seddighi, H., Lopez, M. L., Zwitter, A., Muldoon, M. L., Sajjadi, H., & Yousefzadeh, S. (2023). Non-formal disaster education programs for school students in Iran: A qualitative study of the challenges experienced by stakeholders. International Journal of Disaster Risk Reduction, 86, 103531. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2023.103531
Selby, D., & Kagawa, F. (2012). Disaster risk reduction in school curricula: case studies from thirty countries. 5 Şubat 2025 tarihinde erişildi: http://www.unicef.org/education/files/DRRinCurricula-Mapping30countriesFINAL.pdf
Shoji, M., Takafuji, Y., & Harada, T. (2020). Behavioral impact of disaster education: Evidence from a dance-based program in Indonesia. International Journal of Disaster Risk Reduction, 45, 101489. https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2020.101489
Sönmez, V., & Alacapınar, F.G. (2016). Sosyal bilimlerde ölçme aracı hazırlama. Anı yayıncılık: Ankara.
Sontay, G., & Karamustafaoğlu, S. (2017). 5. sınıf fen bilimleri dersi “yer kabuğunun gizemi” ünitesine yönelik başarı testi geliştirme çalışması. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 5(1), 62-86. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2581367
Sontay, G. & Karamustafaoğlu, O. (2020). Fen bilimleri dersi “Güneş, Dünya ve Ay” ünitesine yönelik başarı testinin geliştirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(2), 511-551. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/919850
Sözcü, U. (2019). Öğretmen adaylarının doğal afet okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi. [Yayınlanmamış Doktora Tezi]. Kastamonu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.
Sussman, J. & Wilson, M. (2019). The use and validity of standardized achievement tests for evaluating new curricular interventions in mathematics and science. American Journal of Evaluation, 40(2), 190–213. https://doi.org/10.1177/1098214018767313
Şahan, C. & Dinç, A. (2021). Afet eğitim merkezlerinde yapılan afet eğitimlerinin ortaokul öğrencileri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi(58), 478-500. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1323365
Timur, S., Önder, E.Y., Timur, B., & Ekici, M. (2020). Development of science achievement test ıncluding the units of "States of Matter and Heat“ and “Electricity in Our Life". International Journal of Progressive Education, 16(1), 1-10. https://doi.org/10.29329/ijpe.2020.228.1
Torani, S., Majd, P. M., Maroufi, S. S., Dowlati, M., & Sheikhi, R. A. (2019). The importance of education on disasters and emergencies: A review article. Journal of Education and Health Promotion, 8(1), 85. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_262_18
Turan, İ., & Kartal, A. (2012). İlköğretim 5. Sınıf öğrencilerinin doğal afetler konusu ile ilgili kavram yanılgıları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 67-81. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1491687
Uchida, O., Tajima, S., Kajita, Y. et al. (2021). Development and Implementation of an ICT-based Disaster Prevention and Mitigation Education Program for the Young Generation. Information Systems Frontiers, 23, 1115–1125. https://doi.org/10.1007/s10796-020-10082-9
Üçüncü, G., & Sakiz, G. (2020). Başarı Testi geliştirme süreci: ilkokul dördüncü sınıf maddeyi tanıyalım ünitesi örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(1), 82-94. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3440
Yanık, A., Yüksel, A., & Ayazlar, R. A. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri kavramlar-analiz-araştırmalar (1. Baskı). Seçkin Yayıncılık: Ankara.
Yildiz, A., Dickinson, J., Priego‐Hernández, J., Teeuw, R., & Shaw, R. (2024). Effects of disaster education on children's risk perception and preparedness: A quasi‐experimental longitudinal study. The Geographical Journal, 190(2), e12556. https://doi.org/10.1111/geoj.12556
Younas, A., Rasheed, S. P., Zeb, H., & Inayat, S. (2020). Data integration using the building technique in mixed‐methods instrument development: Methodological discussion. Journal of Advanced Nursing, 76(8), 2198-2207. https://doi.org/10.1111/jan.14415
Yolalan, M., & Metin, Ö. (2025). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin afet konularının öğretiminde ve afet bilincinin kazandırılmasında yaşadığı güçlükler ve çözüm önerileri. International Journal of Geography and Geography Education(54), 129-147. https://doi.org/10.32003/igge.1580351

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Ölçek Geliştirme, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (Diğer), Fen Bilgisi Eğitimi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Sedanur Bilgin
0000-0003-4044-9833
Türkiye

Seda Çavuş Güngören ^*
0000-0001-9521-0008
Türkiye

Erken Görünüm Tarihi

25 Kasım 2025

Yayımlanma Tarihi

22 Aralık 2025

Gönderilme Tarihi

4 Mart 2024

Kabul Tarihi

25 Haziran 2025

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2025 Cilt: 14 Sayı: 4

DOI

https://doi.org/10.30703/cije.1446717

IZ

https://izlik.org/JA73JF33NR

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Bilgin, S., & Çavuş Güngören, S. (2025). Yıkıcı Doğa Olayları Konusuna Yönelik Başarı Testi Geliştirilmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 14(4), 755-772. https://doi.org/10.30703/cije.1446717

AMA

1.Bilgin S, Çavuş Güngören S. Yıkıcı Doğa Olayları Konusuna Yönelik Başarı Testi Geliştirilmesi. CUE. 2025;14(4):755-772. doi:10.30703/cije.1446717

Chicago

Bilgin, Sedanur, ve Seda Çavuş Güngören. 2025. “Yıkıcı Doğa Olayları Konusuna Yönelik Başarı Testi Geliştirilmesi”. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi 14 (4): 755-72. https://doi.org/10.30703/cije.1446717.

EndNote

Bilgin S, Çavuş Güngören S (01 Aralık 2025) Yıkıcı Doğa Olayları Konusuna Yönelik Başarı Testi Geliştirilmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi 14 4 755–772.

IEEE

[1]S. Bilgin ve S. Çavuş Güngören, “Yıkıcı Doğa Olayları Konusuna Yönelik Başarı Testi Geliştirilmesi”, CUE, c. 14, sy 4, ss. 755–772, Ara. 2025, doi: 10.30703/cije.1446717.

ISNAD

Bilgin, Sedanur - Çavuş Güngören, Seda. “Yıkıcı Doğa Olayları Konusuna Yönelik Başarı Testi Geliştirilmesi”. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi 14/4 (01 Aralık 2025): 755-772. https://doi.org/10.30703/cije.1446717.

JAMA

1.Bilgin S, Çavuş Güngören S. Yıkıcı Doğa Olayları Konusuna Yönelik Başarı Testi Geliştirilmesi. CUE. 2025;14:755–772.

MLA

Bilgin, Sedanur, ve Seda Çavuş Güngören. “Yıkıcı Doğa Olayları Konusuna Yönelik Başarı Testi Geliştirilmesi”. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, c. 14, sy 4, Aralık 2025, ss. 755-72, doi:10.30703/cije.1446717.

Vancouver

1.Sedanur Bilgin, Seda Çavuş Güngören. Yıkıcı Doğa Olayları Konusuna Yönelik Başarı Testi Geliştirilmesi. CUE. 01 Aralık 2025;14(4):755-72. doi:10.30703/cije.1446717