Redirecting to http://dergipark.org.tr/_fragment?_hash=s6egw95_PuKJ-Tq79nmtRqV_C2EHHCp7dY39E-moyXk&_path=id%3D1461490%26_format%3Dhtml%26_locale%3Dtr%26_controller%3DApp%255CController%255CSite%255CArticleController%253A%253AesiArticleStats.
Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Adequacy of Anatolian High Schools according to Stakeholders' Opinions: Izmir Province Example

Yıl 2024, Cilt: 13 Sayı: 3, 738 - 757, 29.09.2024

Zerrin Benal Hepsöğütlü , Erdal Toprakcı

https://doi.org/10.30703/cije.1461490

Öz

The formal part of education is given in schools, each of which is an educational institution. Schools are organizations consisting of teachers, students, administrators, programs, buildings, tools and equipment established to achieve the educational purpose of the society. Secondary schools include schools that provide post-secondary education. One of these is Anatolian high schools. The effectiveness of Anatolian high schools depends on their proficiency. In this research, the level of proficiency of Anatolian high schools was investigated. For this purpose, a scale called "School Efficacy Scale", developed by the researchers in the quantitative screening model and consisting of 30 questions and consisting of 4-point Likert type [Poor (1), Average (2), Good (3), Very good (4)], was used. The fit values and reliability of the scale are acceptable. Necessary permissions were obtained from XX University Ethics Committee for the implementation of the scale. In the analysis of data, the Score Range Coded by Options (SCPA) technique was used for arithmetic means, t-test and variance analysis when the data were normally distributed; When the data were not normally distributed, Kruskall-Wallis Mann Whitney U tests were used, and for direction determinations, the Mann Whitney U test and the least significance test were used. The general result of the research is that according to the stakeholders consisting of school administrators, teachers, students and parents, the adequacy of Anatolian high schools is generally good. While this level may decrease in terms of various sub-dimensions; It may also vary depending on the various characteristics of the stakeholders. Researchers may be recommended to conduct studies on the adequacy of Anatolian high schools with an expanded sample group (other provinces, regions) and on the basis of other school types (preschool, primary school, secondary school, etc.). It may be recommended that this study be examined by relevant persons or authorities in order to provide guidance to provincial, district education and school administrators and relevant people in the Ministry of National Education.

Anahtar Kelimeler

Education Educational administration Educational supervision Anatolian high schools School adequacy

Proje Numarası

-

Kaynakça

  • Akbal, I. & Toprakçı, E. (2021). İlkokul denetim rehberinin yasal belgeler ve alanyazın temelinde incelenmesi. e- Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(1), 171-189. https://doi.org/10.19160/ijer.867862
  • Akbaşlı, S. & Kavak, Y. (2008). Ortaöğretim okullarındaki okul aile birliklerinin görevlerini gerçekleştirme düzeyi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19, 1-21. http://www.sosyalbil.selcuk.edu.tr/sos_mak/makaleler/Sait%20AKBA%C5%9ELI%20%20Y%C3%BCksel%20KAVAK/AKBA%C5%9ELI,%20SA%C4%B0T.pdf
  • Aksu, M. (1989) Anadolu liseleri. Eğitim ve Bilim, 14 (75). 3-13. https://eb.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/5952
  • Akyol Ekinci, Ş. & Toprakçı, E. (2023). İlçe milli eğitim müdürlüğü yöneticilerinin liderlik stilleri ile okul yöneticilerinin iş doyumu arasındaki ilişki. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (11), 65-86. https://doi.org/10.56677/mkuefder.1321285
  • Arslan, F. & Toprakçı, E. (2024, Haziran, 8-9). Okulun fiziki ortam ve araç-gereçlerini iyileştirmede okul yöneticilerinin yaşadığı sorunlar. [Sözlü Bildiri] III.Bilsel Uluslararası Ahlat Bilimsel Araştırmalar Kongresi, Ahlat-Türkiye. https://bilselkongreleri.com/panel/uploads/pdf/3.%20AHLAT%20KONGRE%20KI%CC%87TABI.pdf
  • Aslan, Ş. (2014). Anadolu liselerinde etkili okul kavramının yönetici ve öğretmen algılarına göre değerlendirilmesi, [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi], Zirve Üniversitesi.
  • Balcı, A. (2013). Etkili okul ve okul geliştirme kuram uygulama ve araştırma (6. basım). Pegem Akademi.
  • Başaran, İ.E. (1993). Eğitim Yönetimi. (3.baskı). Kadıoğlu Matbaası.
  • Bollen, K. A. (1989). Structural equations with latent variables. Wiley
  • Bursalıoğlu, Z. (2013) Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Pegem Akademi.
  • Cafoğlu, Z. (1996). Sanayileşmiş ülkelerde eğitim politika ve uygulamaları. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 7(7), 367-374. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/108652
  • Chan, B. Y. & Chui, H. S. (1997). Parental participation in school councils in Victoria, Australia. International Journal of Educational Management, 11(3), 102-110. https://doi.org/10.1108/09513549710163998
  • Cohen, L, Manion, L. & Morrison, K. (2010). A guide to teaching practice. (5th edition). Routledge.
  • Çayak, S. & Erdi, D. Y. (2015). Öğretmen-veli iş birliği ile ilkokul öğrencilerinin sınıf içindeki istenmeyen davranışları arasındaki ilişki. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, (11), 59-77. https://dergipark.gov.tr/download/articlefile/210402
  • Çayırlı, E. (1998). İlköğretim I. kademedeki okul-aile İlişkisi ile ilgili öğretmen ve veli görüşleri [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi.
  • Çınkır, Ş. & Nayır, F. (2017). Okul aile iş birliği standartlarına ilişkin veli görüşlerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 245-264. https://doi: 10.16986/HUJE.2016015709
  • Çuhadar, A. İ. (2020). Türkiye’de ulusal mevzuata göre velilerin okul yönetimine katılımı. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 374-404. https://doi.org/10.33711/yyuefd.692953
  • Davis, S. Darling-Hammond, L., LaPointe, M., & Meyerson, D. (2005). School leadership study: developing successful principals (review of research). Stanford, CA, USA: Stanford University, Stanford Educational Leadership Institute.
  • Dayıoğlu-Öcal, S. & İşcan, S. (2020). Milli Eğitim Bakanlığı 2023 Eğitim Vizyonu Belgesi ve Dewey’in Türkiye Maarifi hakkında raporu: Belge Analizi. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8 (5), 1505-1518. https://doi.org/10.18506/anemon.683068.
  • Eğitim-Bir Sen (2009). Öğretmenlerin meslek memnuniyeti araştırması. Eğitim-Bir-Sen Yayınları: 36, Araştırma Dizisi: 6, https://docplayer.biz.tr/14784845-Memur-sen-konfederasyonu-egitimciler-birligi-sendikasi-ogretmenlerin-meslek-memnuniyeti-arastirmasi.html.
  • Ercan, İ. (2001). İlköğretim sosyal bilgiler programında ulusal ve evrensel değerler [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi.
  • Erdiş, O. & Toprakçı, E. (2024). Team spirit in school management team. E-International Journal of Pedandragogy (e-ijpa), 4(1), 52-84. https://www.e-ijpa.com/pedandragoji/article/view/120/52
  • Ergin, İ., Kaplan, F. & Korkmaz, A. (2018) Etkili okul olma özelliklerinin öğrenciler, okul ortamı ve veliler açısından değerlendirilmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi / The Journal of International Social Research , 11 (59), http://dx.doi.org/10.17719/jisr.2018.2683
  • Ertürk, A. (2020). 2023 Eğitim vizyonu: sorunlara çare mi? Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48, 321-345. https://doi.org/10.9779/pauefd.537273
  • Gedikoğlu, T. Şahin, S. & Büyükelbaşı, (2004). İlköğretim okulu yöneticilerinin kültürel liderlik davranışlarına ilişkin yönetici ve öğretmen algıları. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 19, 73-84. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1660
  • Glow, K. M. & Sperhac, A. M. (2003). A Community collaborative partnership for the chicago public schools. Journal of School Health 73(10), 395+. link.gale.com/apps/doc/A112408487/AONE?u=anon~481e8ea2&sid=googleScholar&xid=73b71ef0
  • Göksoy, S. (2017). Okulların altyapı Yeterliği. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi, 1(1), 9-15. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/349032
  • Gutman, L. M. & McLoyd, V. C. (2000). Parents’ management of their children’s education within the home, at school, and in the community: An examination of african- american families living in poverty. Urban Review, 32(1), 1-24. https://doi.org/10.1023/A:1005112300726
  • Gül, İ. (2013). İlköğretim okulu yöneticilerinin okul çevre ilişkilerinin geliştirilmesine yönelik görüşleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 165-192. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/187962
  • Güngör, E. & Çobanoğlu F. (2016) Ortaokullarda temizlik ihtiyaçlarının karşılanma düzeyi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Pamukkale Üniversitesi.
  • Gürsel, M. (2005). Eğitim Yöneticisinin Yeterlikleri. 2. Baskı, Konya: Eğitim Kitapevi.
  • Güvendi, M. G. (2014). Millî Eğitim Bakanlığı'nın öğretmenlere sunmuş olduğu çevrimiçi eğitim ve paylaşım sitelerinin öğretmenlerce kullanım sıklığının belirlenmesi: Eğitim Bilişim Ağı (EBA) örneği [Yayınlanmamış doktora tezi]. Sakarya Üniversitesi.
  • Hoy, W. K. & Forsyth, P. B. (1986). Effective supervision: Theory into practice. Random House
  • İnal, O. (2019). Kamu politikası açısından Türkiye’de özel okullar. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi].Necmettin Erbakan Üniversitesi.
  • Kalaycı, Ş. (2018). Çok değişkenli istatistik teknikleri. Dinamik Akademi.
  • Karakütük, K., Özdoğan Özbal, E. & Ulutaş, P. (2019). Okul temelli (Bazlı) hazırlanmasına ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 48 (1). 455-481. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/929093
  • Kelloway, K. E. (1989). Using lisrel for structural equation modeling: A researcher’s guide. Sage.
  • Keskin, O. & Toprakcı, E. (2024). Okul yöneticilerinin genel öz yeterlik algılarının çeşitli değişkenlere göre meta-analizi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15(1), 81-107. https://www.e-ijer.com/tr/download/article-file/3938628
  • Kepenekçi, Y. K. (2004). İlköğretim okulu yöneticilerinin eğitim mevzuatına ilişkin görüşleri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 3 (6). 159-174. http://www.ebuline.com/pdfs/6Sayi/EBU_6_2.pdf
  • Kızılboğa, R. & Erdoğan, Y. (2012). Milli Eğitim Bakanlığı e-okul uygulamasının yönetici, öğretmen, öğrenci ve veli görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 42(193), 5-16. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/442327
  • Koç, M.H. (2019). Veli katılımı hakkında sınıf öğretmenleri ne düşünüyor? Fenomenolojik bir çalışma. Akdeniz Eğitim Araştırmalar Dergisi, 13(29), 53-74. https://doi.org/10.29329/mjer.2019.210.4
  • Koç, A. (2019). Proje kapsamında olan ve olmayan AİHL’lerin etkili okul özelliklerinin karşılaştırmalı incelenmesi. EKEV Akademi Dergisi, 23 (80), 1-24. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2590257
  • Marcoulides, G. & Schumacher, R. (2001). New developments and techniques in structural equation modelig. Lawrence Erlbaum Associates.
  • MEBOKY (2017). Eğitim Bakanlığı ortaöğretim kurumları yönetmeliği. (Erişim 25 Mayıs, 2023) https://ogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/20161748
  • Nas, F. (1995). İstanbul ilinde genel liselere ve anadolu liselerine devam eden öğrencilerin velilerinin, bu okullara ilişkin görüş ve beklentilerinin karşılaştırılması. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Yıldız Teknik Üniversitesi.
  • Özgan H. & Aydın Z. (2010, Mayıs, 20-22). Okul-aile işbirliğine ilişkin yönetici, öğretmen ve veli görüşleri, [Sözlü bildiri]. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Elâzığ.
  • Özgen, B. (1991) Anadolu liseleri. Eğitim ve Bilim, 15 (82), 25-35. https://eb.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/6062
  • Sabuncuoğlu, Z. (1992). Örgütlerde davranış. Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  • Sırma, E. (2020). Öğrenci, öğretmen, veli açısından Anadolu liseleri ile mesleki ve teknik liselerin sosyolojik değerlendirmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Pamukkale Üniversitesi.
  • Şahin, İ. (2013). İlköğretim okul müdürlerinin okul geliştirme stratejileri ve uygulamalarına ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13 (1), 229-250. https://www.researchgate.net/profile/Idris-Sahin/publication/288197855_The_principals_of_primary_schools_ideas_on_their_school_development_strategies_and_practices/links/586f7f5008ae8fce491dc391/The-principals-of-primary-schools-ideas-on-their-school-development-strategies-and-practices.pdf
  • Şimşek, S. & Toprakcı, E. (2023). Milli eğitim müdürlerinin uzaktan yönetimde karşılaştıkları sorunlar. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi, 7 (1), 53-66. https://trdoi.org/10.26023458/uled.1305008
  • Şişman, M. (2013). Eğitimde mükemmellik arayışı etkili okullar. (4.baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2012). Using multivariate statistics (6th ed.). Allyn & Bacon.
  • Toprakçı, E. (2017). Sınıf yönetimi. (3.Baskı). Pegem Yayınevi.
  • Toprakçı, E. & Altunay, E. (2017). Okulun insan kaynağının bir öğesi olarak okul yardımcı personellerinin anılarının incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13(1), 363-391.http://dx.doi.org/10.17860/mersinefd.306029
  • Toprakçı, E. & Arslan, F. (2022). Okul yöneticilerinin görüşlerine göre dezavantajlı bölgelerdeki okul-aile birliklerinin işlevselliğini etkileyen faktörler. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi (ULED), 6(1), 60-73. https://trdoi.org/10.26023458/uled.1099736
  • Toprakçı, E. & Eken, Ş.G. (2023, Nisan, 23) Okul bazlı bütçeleme kılavuzunun uygulanmasına ilişkin yönetici görüşleri, [Sözlü bildiri]. Cumhuriyet 8. Uluslararası Sosyal Bilimler Kongresi, Ankara.
  • Toprakçı, E. & Atalay, U. S. (2024, Haziran, 8-9). Milli eğitim bakanlığı örgüt şemasının sistem kuramı bağlamında incelenmesi [Sözlü Bildiri] 2. International Black Sea Scientific Research and Innovation, Trabzon /Turkey. https://www.isarconference.org/_files/ugd/6dc816_972b68c76efb4a77bab5d93bf4f14506.pdfBildiri
  • Toprakçı, E. & Karabulut, Y. O. (2024, Temmuz, 12-13). Okul örgüt şemasının sistem kuramı bağlamında incelenmesi [Sözlü Bildiri] ESSA IV. International Eurasian Symposium, on Social Sciences and Arts.
  • Toprakçı, E. & Keskin, E. (2024, Haziran, 21-23). İl milli eğitim müdürlüklerinin teşkilat yapısının sistem kuramı bağlamında incelenmesi. [Sözlü Bildiri] Selcuk 10th International Conference on Social Sciences. https://www.selcukkongresi.org/_files/ugd/797a84_e65049b31f0b4818b6d31d27c662486d.pdf
  • Ünver, A. (2019) Devlet okulları yöneticilerinin okullarda görev yapan hizmetli personelden memnuniyet durumları ve beklentileri [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Akdeniz Üniversitesi
  • Vural, S. (1989). Yayın kurumlarında yönetime katılma ve TRT örneği. Amme İdaresi Dergisi. 22(2), 54-75. https://ammeidaresi.hacibayram.edu.tr/documents/article/1/22/2/5_vural.pdf Yalçın, E. (2019) Liseye giriş sınavı (LGS)’nın yönetici, öğretmen öğrenci ve veliye göre incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Akdeniz Üniversitesi
  • Yıldız, S. & Balyer, A. (2019). Okul Paydaşları bağlamında kamu okullarındaki parasal sorunlar: Fenomenolojik bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46(46), 349-364. https://doi.org/10.9779/pauefd.463715

Paydaşlarının Görüşlerine Göre Anadolu Liselerinin Yeterliliği: İzmir İli Örneği

Yıl 2024, Cilt: 13 Sayı: 3, 738 - 757, 29.09.2024

Zerrin Benal Hepsöğütlü , Erdal Toprakcı

https://doi.org/10.30703/cije.1461490

Öz

Eğitimin örgün kısmı, her biri birer eğitim kurumu olan okullarda verilir. Okul, toplumun eğitim amacını gerçekleştirmek için kurulmuş öğretmen, öğrenci, yönetici, program, bina, araç ve gereçlerden oluşan örgütlerdir. Ortaöğretim okulları ortaokul sonrası eğitim veren okulları kapsar. Bunlardan biri de Anadolu Liseleridir. Anadolu liselerinin etkili olabilmeleri yeterli olmalarına bağlıdır. Bu araştırmada Anadolu liselerinin yeterliğinin düzeyi araştırılmıştır. Bunun için nicel tarama modelinde araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 30 sorudan oluşan 4’lü Likert türünde [Zayıf (1), Orta (2), İyi (3), Çok iyi (4)] “Okul Yeterlik Ölçeği” adlı ölçek kullanılmıştır. Ölçeğin uyum değerleri ve güvenirliği kabul edilebilirdir. Ölçeğin uygulanması için XX Üniversitesi Etik Kurulundan gerekli izinler alınmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalamalar için Seçeneklere Göre Kodlanan Puan Aralığı (SKPA) tekniği, verilerin normal dağıldığı durumlarda t testi ve varyans analizleri; dağılmadığında Kruskall-Wallis Mann Whitney U testleri ile yön tespitlerinde ise en küçük anlamlılık testi ile yine Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırmanın genel sonucu, okul yöneticisi, öğretmen, öğrenci ve velilerden oluşan paydaşlara göre Anadolu liselerinin genel olarak yeterliğinin iyi düzeyinde çıkmış olmasıdır. Bu düzey çeşitli alt boyutlar açısından düşebilirken; paydaşların çeşitli özelliklerine göre de farklılıklar gösterebilmektedir. Araştırmacılara, Anadolu liselerinin yeterliği ile ilgili genişletilmiş bir örneklem grubu (diğer iller, bölgeler) ve başka okul türleri (okulöncesi, ilkokul, ortaokul vb.) ile ilgili çalışmalar yapmaları önerilebilir. Bu çalışmanın, uygulama içinde bulunan il, ilçe eğitim ve okul yöneticileri ile MEB’daki ilgili kişilere yol gösterebilmesi açısından ilgili kişi veya makamlarca incelenmesi önerilebilir.

Anahtar Kelimeler

Eğitim Eğitim yönetimi Eğitim denetimi Anadolu liseleri Okul Yeterliği

Etik Beyan

Yapılan bu çalışmada bilimsel, etik ve alıntı kurallarına (XXX Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Kurulu Protokol No. 1899 ve 29.03.2023 tarihli 4/35 toplantısı kararı) uyulduğu; toplanan veriler üzerinde herhangi bir tahrifatın yapılmadığı, karşılaşılacak tüm etik ihlallerde “Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi ve Editörünün” hiçbir sorumluluğunun olmadığı, tüm sorumluluğun Sorumlu Yazara ait olduğu ve bu çalışmanın herhangi başka bir akademik yayın ortamına değerlendirme için gönderilmemiş olduğu sorumlu yazar tarafından taahhüt edilmiştir.

Proje Numarası

-

Kaynakça

  • Akbal, I. & Toprakçı, E. (2021). İlkokul denetim rehberinin yasal belgeler ve alanyazın temelinde incelenmesi. e- Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(1), 171-189. https://doi.org/10.19160/ijer.867862
  • Akbaşlı, S. & Kavak, Y. (2008). Ortaöğretim okullarındaki okul aile birliklerinin görevlerini gerçekleştirme düzeyi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19, 1-21. http://www.sosyalbil.selcuk.edu.tr/sos_mak/makaleler/Sait%20AKBA%C5%9ELI%20%20Y%C3%BCksel%20KAVAK/AKBA%C5%9ELI,%20SA%C4%B0T.pdf
  • Aksu, M. (1989) Anadolu liseleri. Eğitim ve Bilim, 14 (75). 3-13. https://eb.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/5952
  • Akyol Ekinci, Ş. & Toprakçı, E. (2023). İlçe milli eğitim müdürlüğü yöneticilerinin liderlik stilleri ile okul yöneticilerinin iş doyumu arasındaki ilişki. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (11), 65-86. https://doi.org/10.56677/mkuefder.1321285
  • Arslan, F. & Toprakçı, E. (2024, Haziran, 8-9). Okulun fiziki ortam ve araç-gereçlerini iyileştirmede okul yöneticilerinin yaşadığı sorunlar. [Sözlü Bildiri] III.Bilsel Uluslararası Ahlat Bilimsel Araştırmalar Kongresi, Ahlat-Türkiye. https://bilselkongreleri.com/panel/uploads/pdf/3.%20AHLAT%20KONGRE%20KI%CC%87TABI.pdf
  • Aslan, Ş. (2014). Anadolu liselerinde etkili okul kavramının yönetici ve öğretmen algılarına göre değerlendirilmesi, [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi], Zirve Üniversitesi.
  • Balcı, A. (2013). Etkili okul ve okul geliştirme kuram uygulama ve araştırma (6. basım). Pegem Akademi.
  • Başaran, İ.E. (1993). Eğitim Yönetimi. (3.baskı). Kadıoğlu Matbaası.
  • Bollen, K. A. (1989). Structural equations with latent variables. Wiley
  • Bursalıoğlu, Z. (2013) Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Pegem Akademi.
  • Cafoğlu, Z. (1996). Sanayileşmiş ülkelerde eğitim politika ve uygulamaları. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 7(7), 367-374. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/108652
  • Chan, B. Y. & Chui, H. S. (1997). Parental participation in school councils in Victoria, Australia. International Journal of Educational Management, 11(3), 102-110. https://doi.org/10.1108/09513549710163998
  • Cohen, L, Manion, L. & Morrison, K. (2010). A guide to teaching practice. (5th edition). Routledge.
  • Çayak, S. & Erdi, D. Y. (2015). Öğretmen-veli iş birliği ile ilkokul öğrencilerinin sınıf içindeki istenmeyen davranışları arasındaki ilişki. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, (11), 59-77. https://dergipark.gov.tr/download/articlefile/210402
  • Çayırlı, E. (1998). İlköğretim I. kademedeki okul-aile İlişkisi ile ilgili öğretmen ve veli görüşleri [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi.
  • Çınkır, Ş. & Nayır, F. (2017). Okul aile iş birliği standartlarına ilişkin veli görüşlerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 245-264. https://doi: 10.16986/HUJE.2016015709
  • Çuhadar, A. İ. (2020). Türkiye’de ulusal mevzuata göre velilerin okul yönetimine katılımı. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 374-404. https://doi.org/10.33711/yyuefd.692953
  • Davis, S. Darling-Hammond, L., LaPointe, M., & Meyerson, D. (2005). School leadership study: developing successful principals (review of research). Stanford, CA, USA: Stanford University, Stanford Educational Leadership Institute.
  • Dayıoğlu-Öcal, S. & İşcan, S. (2020). Milli Eğitim Bakanlığı 2023 Eğitim Vizyonu Belgesi ve Dewey’in Türkiye Maarifi hakkında raporu: Belge Analizi. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8 (5), 1505-1518. https://doi.org/10.18506/anemon.683068.
  • Eğitim-Bir Sen (2009). Öğretmenlerin meslek memnuniyeti araştırması. Eğitim-Bir-Sen Yayınları: 36, Araştırma Dizisi: 6, https://docplayer.biz.tr/14784845-Memur-sen-konfederasyonu-egitimciler-birligi-sendikasi-ogretmenlerin-meslek-memnuniyeti-arastirmasi.html.
  • Ercan, İ. (2001). İlköğretim sosyal bilgiler programında ulusal ve evrensel değerler [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi.
  • Erdiş, O. & Toprakçı, E. (2024). Team spirit in school management team. E-International Journal of Pedandragogy (e-ijpa), 4(1), 52-84. https://www.e-ijpa.com/pedandragoji/article/view/120/52
  • Ergin, İ., Kaplan, F. & Korkmaz, A. (2018) Etkili okul olma özelliklerinin öğrenciler, okul ortamı ve veliler açısından değerlendirilmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi / The Journal of International Social Research , 11 (59), http://dx.doi.org/10.17719/jisr.2018.2683
  • Ertürk, A. (2020). 2023 Eğitim vizyonu: sorunlara çare mi? Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48, 321-345. https://doi.org/10.9779/pauefd.537273
  • Gedikoğlu, T. Şahin, S. & Büyükelbaşı, (2004). İlköğretim okulu yöneticilerinin kültürel liderlik davranışlarına ilişkin yönetici ve öğretmen algıları. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 19, 73-84. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1660
  • Glow, K. M. & Sperhac, A. M. (2003). A Community collaborative partnership for the chicago public schools. Journal of School Health 73(10), 395+. link.gale.com/apps/doc/A112408487/AONE?u=anon~481e8ea2&sid=googleScholar&xid=73b71ef0
  • Göksoy, S. (2017). Okulların altyapı Yeterliği. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi, 1(1), 9-15. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/349032
  • Gutman, L. M. & McLoyd, V. C. (2000). Parents’ management of their children’s education within the home, at school, and in the community: An examination of african- american families living in poverty. Urban Review, 32(1), 1-24. https://doi.org/10.1023/A:1005112300726
  • Gül, İ. (2013). İlköğretim okulu yöneticilerinin okul çevre ilişkilerinin geliştirilmesine yönelik görüşleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 165-192. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/187962
  • Güngör, E. & Çobanoğlu F. (2016) Ortaokullarda temizlik ihtiyaçlarının karşılanma düzeyi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Pamukkale Üniversitesi.
  • Gürsel, M. (2005). Eğitim Yöneticisinin Yeterlikleri. 2. Baskı, Konya: Eğitim Kitapevi.
  • Güvendi, M. G. (2014). Millî Eğitim Bakanlığı'nın öğretmenlere sunmuş olduğu çevrimiçi eğitim ve paylaşım sitelerinin öğretmenlerce kullanım sıklığının belirlenmesi: Eğitim Bilişim Ağı (EBA) örneği [Yayınlanmamış doktora tezi]. Sakarya Üniversitesi.
  • Hoy, W. K. & Forsyth, P. B. (1986). Effective supervision: Theory into practice. Random House
  • İnal, O. (2019). Kamu politikası açısından Türkiye’de özel okullar. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi].Necmettin Erbakan Üniversitesi.
  • Kalaycı, Ş. (2018). Çok değişkenli istatistik teknikleri. Dinamik Akademi.
  • Karakütük, K., Özdoğan Özbal, E. & Ulutaş, P. (2019). Okul temelli (Bazlı) hazırlanmasına ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 48 (1). 455-481. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/929093
  • Kelloway, K. E. (1989). Using lisrel for structural equation modeling: A researcher’s guide. Sage.
  • Keskin, O. & Toprakcı, E. (2024). Okul yöneticilerinin genel öz yeterlik algılarının çeşitli değişkenlere göre meta-analizi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15(1), 81-107. https://www.e-ijer.com/tr/download/article-file/3938628
  • Kepenekçi, Y. K. (2004). İlköğretim okulu yöneticilerinin eğitim mevzuatına ilişkin görüşleri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 3 (6). 159-174. http://www.ebuline.com/pdfs/6Sayi/EBU_6_2.pdf
  • Kızılboğa, R. & Erdoğan, Y. (2012). Milli Eğitim Bakanlığı e-okul uygulamasının yönetici, öğretmen, öğrenci ve veli görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 42(193), 5-16. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/442327
  • Koç, M.H. (2019). Veli katılımı hakkında sınıf öğretmenleri ne düşünüyor? Fenomenolojik bir çalışma. Akdeniz Eğitim Araştırmalar Dergisi, 13(29), 53-74. https://doi.org/10.29329/mjer.2019.210.4
  • Koç, A. (2019). Proje kapsamında olan ve olmayan AİHL’lerin etkili okul özelliklerinin karşılaştırmalı incelenmesi. EKEV Akademi Dergisi, 23 (80), 1-24. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2590257
  • Marcoulides, G. & Schumacher, R. (2001). New developments and techniques in structural equation modelig. Lawrence Erlbaum Associates.
  • MEBOKY (2017). Eğitim Bakanlığı ortaöğretim kurumları yönetmeliği. (Erişim 25 Mayıs, 2023) https://ogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/20161748
  • Nas, F. (1995). İstanbul ilinde genel liselere ve anadolu liselerine devam eden öğrencilerin velilerinin, bu okullara ilişkin görüş ve beklentilerinin karşılaştırılması. [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Yıldız Teknik Üniversitesi.
  • Özgan H. & Aydın Z. (2010, Mayıs, 20-22). Okul-aile işbirliğine ilişkin yönetici, öğretmen ve veli görüşleri, [Sözlü bildiri]. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Elâzığ.
  • Özgen, B. (1991) Anadolu liseleri. Eğitim ve Bilim, 15 (82), 25-35. https://eb.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/6062
  • Sabuncuoğlu, Z. (1992). Örgütlerde davranış. Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  • Sırma, E. (2020). Öğrenci, öğretmen, veli açısından Anadolu liseleri ile mesleki ve teknik liselerin sosyolojik değerlendirmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Pamukkale Üniversitesi.
  • Şahin, İ. (2013). İlköğretim okul müdürlerinin okul geliştirme stratejileri ve uygulamalarına ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13 (1), 229-250. https://www.researchgate.net/profile/Idris-Sahin/publication/288197855_The_principals_of_primary_schools_ideas_on_their_school_development_strategies_and_practices/links/586f7f5008ae8fce491dc391/The-principals-of-primary-schools-ideas-on-their-school-development-strategies-and-practices.pdf
  • Şimşek, S. & Toprakcı, E. (2023). Milli eğitim müdürlerinin uzaktan yönetimde karşılaştıkları sorunlar. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi, 7 (1), 53-66. https://trdoi.org/10.26023458/uled.1305008
  • Şişman, M. (2013). Eğitimde mükemmellik arayışı etkili okullar. (4.baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2012). Using multivariate statistics (6th ed.). Allyn & Bacon.
  • Toprakçı, E. (2017). Sınıf yönetimi. (3.Baskı). Pegem Yayınevi.
  • Toprakçı, E. & Altunay, E. (2017). Okulun insan kaynağının bir öğesi olarak okul yardımcı personellerinin anılarının incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13(1), 363-391.http://dx.doi.org/10.17860/mersinefd.306029
  • Toprakçı, E. & Arslan, F. (2022). Okul yöneticilerinin görüşlerine göre dezavantajlı bölgelerdeki okul-aile birliklerinin işlevselliğini etkileyen faktörler. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi (ULED), 6(1), 60-73. https://trdoi.org/10.26023458/uled.1099736
  • Toprakçı, E. & Eken, Ş.G. (2023, Nisan, 23) Okul bazlı bütçeleme kılavuzunun uygulanmasına ilişkin yönetici görüşleri, [Sözlü bildiri]. Cumhuriyet 8. Uluslararası Sosyal Bilimler Kongresi, Ankara.
  • Toprakçı, E. & Atalay, U. S. (2024, Haziran, 8-9). Milli eğitim bakanlığı örgüt şemasının sistem kuramı bağlamında incelenmesi [Sözlü Bildiri] 2. International Black Sea Scientific Research and Innovation, Trabzon /Turkey. https://www.isarconference.org/_files/ugd/6dc816_972b68c76efb4a77bab5d93bf4f14506.pdfBildiri
  • Toprakçı, E. & Karabulut, Y. O. (2024, Temmuz, 12-13). Okul örgüt şemasının sistem kuramı bağlamında incelenmesi [Sözlü Bildiri] ESSA IV. International Eurasian Symposium, on Social Sciences and Arts.
  • Toprakçı, E. & Keskin, E. (2024, Haziran, 21-23). İl milli eğitim müdürlüklerinin teşkilat yapısının sistem kuramı bağlamında incelenmesi. [Sözlü Bildiri] Selcuk 10th International Conference on Social Sciences. https://www.selcukkongresi.org/_files/ugd/797a84_e65049b31f0b4818b6d31d27c662486d.pdf
  • Ünver, A. (2019) Devlet okulları yöneticilerinin okullarda görev yapan hizmetli personelden memnuniyet durumları ve beklentileri [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Akdeniz Üniversitesi
  • Vural, S. (1989). Yayın kurumlarında yönetime katılma ve TRT örneği. Amme İdaresi Dergisi. 22(2), 54-75. https://ammeidaresi.hacibayram.edu.tr/documents/article/1/22/2/5_vural.pdf Yalçın, E. (2019) Liseye giriş sınavı (LGS)’nın yönetici, öğretmen öğrenci ve veliye göre incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Akdeniz Üniversitesi
  • Yıldız, S. & Balyer, A. (2019). Okul Paydaşları bağlamında kamu okullarındaki parasal sorunlar: Fenomenolojik bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46(46), 349-364. https://doi.org/10.9779/pauefd.463715
Toplam 63 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Konular Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi (Diğer)
Bölüm Articles
Yazarlar

Zerrin Benal Hepsöğütlü 0000-0002-8280-0989

Erdal Toprakcı 0000-0001-9552-9094

Proje Numarası -
Yayımlanma Tarihi 29 Eylül 2024
Gönderilme Tarihi 29 Mart 2024
Kabul Tarihi 18 Ağustos 2024
Yayımlandığı Sayı Yıl 2024 Cilt: 13 Sayı: 3

Kaynak Göster

APA Hepsöğütlü, Z. B., & Toprakcı, E. (2024). Paydaşlarının Görüşlerine Göre Anadolu Liselerinin Yeterliliği: İzmir İli Örneği. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 13(3), 738-757. https://doi.org/10.30703/cije.1461490
 Kapak Resmi İndir

e-ISSN: 2147-1606