TR
EN
İngilizce Yazma Becerisini Kazanma Sürecinde Karşılaşılan Sorunların Yazma Becerisi Dil Öğrenme Stratejileri İle Giderilmesi
Öz
Yabancı dil öğrenen bireyler için yazma becerisi, hedef dilin öğrenilmesi ve işlevsel hale getirilmesi için en temel becerilerden birisidir. Yazma becerisi ile öğrenciler hem hedef dilin dil bilgisi kurallarını hem de kelime bilgisini bir arada kullanırken diğer taraftan bunlar arasında anlamlı ilişkiler kurarak bir bütün oluşturmaya çalışırlar. Bu bağlamda, çalışmanın amacı ortaöğretim 9. sınıfta öğrenim gören öğrencilerin İngilizce yazma becerisini kazanma sürecinde karşılaştıkları problemlerin, onlara yazma becerisi dil öğrenme stratejilerini nasıl kullanacakları öğretilerek ortadan kaldırılmasıdır. Araştırma, nitel araştırma yöntemleri arasında yer alan eylem araştırması ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Afyonkarahisar il merkezindeki bir lisede öğrenimlerine devam eden 38 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu, gözlem formu, araştırmacı-uygulayıcı ve öğrenci günlükleri ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Elde edilen veriler, yazma becerisi dil öğrenme stratejilerini kullanmaya başlayan öğrencilerin yazma etkinliklerine çok daha motivasyonu yüksek bir şeklide başladığını ve bu motivasyonun yazma sürecini olumlu anlamda etkilediğini göstermektedir. Ayrıca, yazma etkinliğini yazma stratejileri kullanarak yapan öğrencilerin yazma esnasında ne yapacaklarını çok daha iyi bildikleri için etkinlikleri çok daha doğru yaptıkları gözlemlenmiştir.
Anahtar Kelimeler
References
- Berry, R. (2007). Assessment for learning. Hong Kong University Press, Hong Kong.
- Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem Akademi, Ankara.
- Calp, M. (2013). Serbest ve yaratıcı yazma tekniğine göre oluşturulan kompozisyonların yazılı anlatımın niteliği ve puanlama tekniği açısından karşılaştırılması. Turkish Studies, 8(9), 879-898. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.5340
- Canagarajah, A. (2002). Multilingual writers and the academic community: towards a critical relationship. Journal of English for Academic Purposes, 1(1), 29-44. https://doi.org/10.1016/S1475-1585(02)00007-3.
- Chamot, A.U. (2004). Issues in language learning strategy research and teaching. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 1(1), 14-26.
- Cohen, A.D. (1990). Language learning. Heinle ve Heinle Publishers, Boston. Creswell, J.W. and Miller, D.L. (2000). Determining validity in qualitative inquiry. Theory into Practice, 39(3), 124-131. https://doi.org/10.1207/s15430421tip3903_2
- Duffy, G. (1982). Fighting off the alligators: what research in real classrooms has to say about reading instruction. Journal of Reading Behavior, 14, 357-374. https://doi.org/10.1080/10862968209547464
- Göçer, A. (2010). Türkçe öğretiminde yazma eğitimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 178-195.
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
-
Journal Section
Research Article
Publication Date
March 26, 2021
Submission Date
February 12, 2020
Acceptance Date
November 10, 2020
Published in Issue
Year 2021 Volume: 10 Number: 1