Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Üstbiliş Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Sevim Sevgi; Melek Çağlıköse

TR EN

Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Üstbiliş Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Abstract

Bu çalışma, altıncı sınıfa devam eden öğrencilerinin üstbiliş becerileri ile cinsiyet, okul, anne ve babanın eğitim seviyesi arasındaki ilişkiyi analiz etmektedir. Çalışmanın verileri Kayseri ilinin merkezinde 6 ortaokulda altıncı sınıfa devam eden 624 öğrenciden genel tarama yöntemi ile toplanmıştır. İlköğretim öğrencileri için geliştirilen Bilişüstü Ölçeği (BÖ) ve araştırmacılar tarafından eklenen “Demografik Bilgiler Kısmı” öğrencilere uygulanmıştır. Verilerin analizi parametrik olmayan testler (Kruskal Wallis ve Mann-Whitney U) ile yapılmıştır (p<0,05). Çalışmanın sonuçlarına göre cinsiyet altıncı sınıfa devam eden öğrencilerin üstbiliş becerileri için önemli değildir. Altıncı sınıfa devam eden öğrencilerinin annelerinin eğitim seviyesi lise ve üzeri ise bu öğrencilerin üstbiliş becerileri diğerlerinden daha yüksektir. Babanın eğitim seviyesi altıncı sınıfa devam eden öğrencilerin üstbiliş becerilerinin ortalamasında anlamlı bir farklılık oluşturmamaktadır.

Keywords

Bilişüstü,Ortaokul,Matematik,Cinsiyet

References

Aktamış, H., & Uça, S. (2010). Motivasyonel, bilişsel ve bilişüstü yeterlilikler ölçeği'nin Türkçeye Uyarlanması. İlköğretim Online, 9(3), 980-989.
Bağçeci, B., Döş, B. & Sarıca, R. (2011). İlköğretim öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri ile akademik başarı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(16), 551–566.
Balcı, G. (2007). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin sözel matematik problemlerini çözme düzeylerine göre bilişsel farkındalık becerilerinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
Beeth, M. E. (1998). Teaching for conceptual change: Using status as a metacognitive tool. Science Education, 82, 343-356.
Blank, L. M. (2000). A metacognitive learning cycle: A better warranty for student understanding? Science Education, 84, 486-506.
Bogdanović, I., Obadović, D. Ž., Cvjetićanin, S., Segedinac, M., & Budić, S. (2015). Students’ metacognitive awareness and physics learning efficiency and correlation between them. European Journal of Physics Education, 6(2), 18-30.
Bozkurt, M., & Memiş, A. (2013). Beşinci sınıf öğrencilerinin üst bilişsel okuduğunu anlama farkındalığı ve okuma motivasyonları ile okuma düzeyleri arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 14(3), 147-160.
Büyüköztürk, S., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, S., & Demirel, F. (2012). Bilimsel arastirma yöntemleri (18. Baski). Ankara: Pegem Akademi Yayımcılık.

Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri: Desen ve analiz. (Çev. Ed.: A. Aypay). Ankara: Anı Yayıncılık.
Çıkrıkçı, Ö., & Odacı, H. (2013). Fen lisesi öğrencilerinin bilişötesi farkındalıkları ile öz yeterlik algılarının bazı kişisel ve akademik değişkenlere göre incelenmesi. International Journal of Human Sciences, 10(2), 246-259.
Georghiades, P. (2004). Making pupils’ conceptions of electricity more durable by means of situated metacognition. International Journal of Science Education, 26(1), 85-99.
Green, S. B., & Salkind, N. J. (2016). Using SPSS for Windows and Macintosh, Books a la Carte. Pearson.
Gürefe, N. (2015). İlköğretim öğrencilerinin üstbilişsel farkındalıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(5), 237-246.
Hennessey, M. G. (1993). Students’ ideas about their conceptualization: Their elicitation through instruction. (ERIC Document Reproduction Service No. ED361209).
Flavell, J. H. (1976). Metacognitive aspects of problem solving. The nature of intelligence, 231-235.
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906-911.
Irak, M., Çapan, D., & Soylu, C. (2015). Üstbilişsel süreçlerde yaşa bağlı değişiklikler. Türk Psikoloji Dergisi, 30(75), 64.
Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.
Kaya, N. B., & Fırat, T. (2011). İlköğretim 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin öğrenme-öğretme sürecinde üstbilişsel becerilerinin incelenmesi. Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 56-70.
Koç, C., & Karabağ, S. (2013). İlköğretim ikinci kademe (6-8. sınıf) öğrencilerinin bilişüstü yetileri ile başarı yönelimlerinin incelenmesi (Bingöl ili örneği). NWSA: Education Sciences, 8(2), 308-22.
Liliana, C. & Lavinia, H. (2011). Gender differences in metacognitive skills. A study of the 8th grade pupils in Romania. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 29, 396-401.
Memiş, A., & Arıcan, H. (2013). Beşinci sınıf öğrencilerinin matematiksel üstbiliş düzeylerinin cinsiyet ve başarı değişkenleri açısından incelenmesi. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 76-93.
Oğuz, A., Kalender, K., & Damla, M. (2018). Ortaokul öğrencilerinin üst bilişsel farkındalıkları ile öz yeterlik algıları arasındaki ilişki. Eğitimde Kuram ve Uygulama (Journal of Theory and Practice in Education), 14(2), 170-186, ISSN: 1304-9496.
Öztürk, B., & Kurtuluş, A. (2017). Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyi ile matematik öz yeterlik algısının matematik başarısına etkisi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 762-778.
Pappas, S., Ginsburg, H.P., & Jiang, M. (2003). SES differences in young children’s metacognition in the context of mathematical problem solving. Cognitive Development, 18, 431–450.
Princiotta, D., Flanagan, K.D., & Germino Hausken, E. (2006). Fifth grade: Findings From the fifth grade follow-up of the Early Childhood Longitudinal Study, Kindergarten Class of 1998–99.NCES 2006-038. Washington, DC: National Center for Education Statistics.
Schommer, M. (1990). The effects of belief about the nature of knowledge on comprehension. Journal of Educational Psychology, 82, 498–504.
Şirin, S.R. (2005). Socioeconomic status and academic achievement: A meta-analytic review of research. Review of Educational Research, 75, 417–453.
Thomas, G. P. (2003). Conceptualization, development and validation of an instrument for investigating the metacognitive orientation of science classroom learning environments: The metacognitive orientation learning environment scale-science (MOLES-S). Learning Environments Research, 6, 175-197.
Thomas, G. P., & McRobbie, C. J. (2001). Using a metaphor for learning to improve students’ metacognition in the chemistry classroom. Journal of Research in Science Teaching, 38, 222-259.
Topçu, M. S., & Tüzün, O. Y. (2009). Elementary students’ metacognition and epistemological beliefs considering science achievement, gender and socioeconomic status. Elementary Education Online, 8(3), 676-693.
Yıldız, E., Akpınar, E., Tatar, N., & Ergin, O. (2009). Exploratory and confirmatory factor analysis of the metacognition scale for primary school students. Educational Sciences: theory and practice, 9(3), 1591-1604.
Yürük, N. (2005). An analysis of the nature of students’ metaconceptual process and the effectiveness of metaconceptual teaching practices on students’ conceptual understanding of force and motion. Dissertation Abstracts International. (UMI No.3182729)
Zhao, N., Valcke, M., Desoete, A., Zhu, C., Sang, G., & Verhaeghe J.P. (2014). A Holistic model to infer mathematics performance: The interrelated impact of student, family and school context variables. Scandinavian Journal of Educational Research, 58 (1), 1-20, DOI: 10.1080/00313831.2012.696210.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Sevim Sevgi ^*
0000-0002-6611-5543
Türkiye

Melek Çağlıköse
0000-0002-6611-5543
Türkiye

Publication Date

March 18, 2020

Submission Date

March 29, 2019

Acceptance Date

November 28, 2019

Published in Issue

Year 2020 Volume: 9 Number: 1

IZ

https://izlik.org/JA29SE75AZ

Cite

RIS / Bibtex

APA

Sevgi, S., & Çağlıköse, M. (2020). Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Üstbiliş Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 9(1), 139-157. https://izlik.org/JA29SE75AZ

AMA

1.Sevgi S, Çağlıköse M. Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Üstbiliş Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. CIJE. 2020;9(1):139-157. https://izlik.org/JA29SE75AZ

Chicago

Sevgi, Sevim, and Melek Çağlıköse. 2020. “Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Üstbiliş Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi 9 (1): 139-57. https://izlik.org/JA29SE75AZ.

EndNote

Sevgi S, Çağlıköse M (March 1, 2020) Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Üstbiliş Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi 9 1 139–157.

IEEE

[1]S. Sevgi and M. Çağlıköse, “Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Üstbiliş Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”, CIJE, vol. 9, no. 1, pp. 139–157, Mar. 2020, [Online]. Available: https://izlik.org/JA29SE75AZ

ISNAD

Sevgi, Sevim - Çağlıköse, Melek. “Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Üstbiliş Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi 9/1 (March 1, 2020): 139-157. https://izlik.org/JA29SE75AZ.

JAMA

1.Sevgi S, Çağlıköse M. Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Üstbiliş Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. CIJE. 2020;9:139–157.

MLA

Sevgi, Sevim, and Melek Çağlıköse. “Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Üstbiliş Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, vol. 9, no. 1, Mar. 2020, pp. 139-57, https://izlik.org/JA29SE75AZ.

Vancouver

1.Sevim Sevgi, Melek Çağlıköse. Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Üstbiliş Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. CIJE [Internet]. 2020 Mar. 1;9(1):139-57. Available from: https://izlik.org/JA29SE75AZ

Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Üstbiliş Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Üstbiliş Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Abstract

Keywords

Analyse of Sixth Grade Students' Metacognition Beliefs in Terms of Some Variables

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

IZ

Cite

© Cumhuriyet University, Faculty of Education