2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’na Yönelik Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Görüşleri

Sosyal Bilgiler dersi; sorumluluk sahibi, haklarını bilen ve kullanabilen, kültürünü koruyarak ileri nesillere aktarabilen vatandaşlar yetiştirmeyi hedeflemektedir. Bu doğrultuda Sosyal Bilgiler dersi öğretim programı; söz konusu gereksinimleri karşılamakla yükümlü olup çağın toplumsal, kültürel ve eğitsel dinamiklerine uyum sağlayacak biçimde güncellenmekte ve geliştirilmektedir. Bu araştırmada, 5. sınıf düzeyinde ders veren Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli bağlamında hazırlanan 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı [SBDÖP] hakkındaki görüşlerini tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Sivas il merkezinde görev yapan gönüllü 20 Sosyal Bilgiler öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda 2024 SBDÖP’nin olumlu ve olumsuz yönleri, programa dair genel görüşler, uygulamada yaşanan zorluklar, öğrenme çıktıları ve ölçme değerlendirme süreçleri açısından değerlendirmeler tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenler; programın öğrenci merkezli yaklaşımını, somut örneklere ve etkinliklere yer vermesini olumlu yönde değerlendirirken öğretim materyallerinin ve ders saatinin yetersizliği, sınıfların kalabalık olması gibi etkenlerin programın uygulanmasına engel olduğu ve bu etkenler düzeltilmeden programın gerçekçi olmayacağı yönünde endişelerini dile getirmişlerdir. Araştırma sonuçlarından hareketle öğretim programı yenileme veya revize çalışmalarında, öğretmen görüşlerinin dikkate alındığı ve sürecin başından sonuna kadar paydaşların program hazırlama evresini ortak yürüttüğü bir sürecin izlenmesi önerilmektedir.

The Social Studies course aims to cultivate responsible citizens who are aware of and capable of exercising their rights, and who preserve their culture while transmitting it to future generations. Consequently, the Social Studies curriculum is tasked with addressing these needs and is continually updated and refined to align with contemporary social, cultural, and educational dynamics. This study aimed to explore the perspectives of fifth-grade Social Studies teachers in central Sivas during the 2024–2025 academic year regarding the 2024 Social Studies Curriculum (SBDÖP), developed under the Turkey Century Maarif Model framework. Employing a qualitative methodology structured as a case study, the research involved a voluntary sample of 20 Social Studies teachers. Data were gathered through a semi-structured interview form developed by the researchers. Teachers’ views were analyzed in terms of the curriculum’s strengths and weaknesses, general perceptions, challenges in implementation, learning outcomes, and assessment practices. Findings revealed that educators positively appreciated the student-centered approach, the inclusion of concrete examples, and engaging activities; however, they expressed concern that insufficient teaching materials, limited contact hours, and overcrowded classrooms posed significant barriers. Without addressing these constraints, teachers doubted the practicality of implementing the new curriculum effectively. Based on these findings, it is recommended that future curriculum revision or redevelopment processes systematically incorporate teachers’ insights, and ensure that all stakeholders collaborate jointly throughout the development process.