Research Article
BibTex RIS Cite

Öğretmen Adaylarının Meslek Farkındalıkları: Hangi Meslek Hangi Yaka?

Year 2025, Volume: 14 Issue: 4, 961 - 984, 22.12.2025

Ayşe Aytar , Semanur Akyıldız

https://doi.org/10.30703/cije.1665226

Abstract

Beyaz ve mavi yakalı mesleklerin yanında daha çevreci bir anlayış çerçevesinde döngüsel ekonomiye geçişi hızlandırmak amacıyla yeşil yakalı meslek kavramı ortaya çıkmıştır. Bu kapsamda geleceğin meslek sahiplerini yetiştirecek olan öğretmen adaylarının iş hayatındaki farklı renkteki yaka kavramına ilişkin farkındalık ve görüşlerinin belirlenmesinin önemli olduğu düşünülmektedir. Mevcut araştırmada fen bilgisi, ilköğretim matematik, sınıf ve okul öncesi öğretmen adaylarının farklı renkteki yaka kavramları bağlamında meslek farkındalıklarını belirlemek amacıyla tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya bir devlet üniversitesinde 1, 2. ve 3. sınıfta öğrenimlerine devam eden 370 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmanın sonucunda ikinci sınıf düzeyindeki fen bilgisi öğretmen adaylarının tüm yaka meslekleri için diğer sınıf seviyelerine göre farkındalıklarının yüksek olduğu, üçüncü sınıf ilköğretim matematik öğretmen adaylarının beyaz ve mavi yaka meslek farkındalıklarının diğer sınıf seviyelerine göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca sınıf öğretmen adaylarının sınıf seviyesi arttıkça beyaz ve mavi yaka meslek farkındalığının, okul öncesi öğretmen adaylarının sınıf seviyesi arttıkça mavi ve yeşil yaka grubundaki meslek farkındalıklarının arttığı tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre “Çevre Eğitimi” ve “Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitimi” gibi ders içeriklerinde yeşil mesleklere yer verilmesinin faydalı olabileceği düşünülmektedir.

Keywords

Öğretmen adayları meslek farkındalıkları yeşil yaka mavi yaka beyaz yaka

Ethical Statement

Yapılan bu çalışmada bilimsel, etik ve alıntı kurallarına uyulduğu; toplanan veriler üzerinde herhangi bir tahrifatın yapılmadığı, karşılaşılacak tüm etik ihlallerde “Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi ve Editörünün” hiçbir sorumluluğunun olmadığı, tüm sorumluluğun Sorumlu Yazara ait olduğu ve bu çalışmanın herhangi başka bir akademik yayın ortamına değerlendirme için gönderilmemiş olduğu sorumlu yazar tarafından taahhüt edilmiştir.

References

  • Aksu, B., & Yücebalkan, B. (2020). Potansiyel yeşil yakalıların yeşil farkındalıklarına yönelik bir araştırma. Business & Management Studies: An International Journal, 8(4), 857-874. https://doi.org/10.15295/bmij.v8i4.1602
  • Aktan, C., & Tunç. M. (1998). Bilgi toplumu ve Türkiye. Yeni Türkiye Dergisi, 118-134. Ankara Kalkınma Ajansı, Erişim tarihi: 19.01.2025, https://ankaraka.org.tr/ankara-kalkinma-ajansi-yesil-yaka-programi
  • Aytekin, A. (2005). Meslek seçimini etkileyen sosyo-ekonomik ve kültürel faktörler (Isparta örneği) [Yüksek lisans tezi]. Süleyman Demirel Üniversitesi.
  • Bahar, M., & Özatlı, S. (2003). Kelime ilişkilendirme testi yöntemi ile lise 1. sınıf öğrencilerinin canlıların temel bileşenleri konusundaki bilişsel yapılarının araştırılması. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5(2), 75-85.
  • Bahar, M., Johnstone, A. H., & Sutcliffe, R. (1999). Investigation of students’ cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 33(134). doi:10.1080/00219266.1999.9655653
  • Bain, G. S., & Price, R. (1972). Who is a white-collar employee. British Journal of Industrial Relations, 10(3), 325-339. https://doi.org/10.1111/j.1467-8543.1972.tb00591.x
  • Barry, C. (1961). White-collar employment: II-Characteristics. white collar employment; trends, structure and characteristics. Monthly Labor Review, (Pre-1986). 84(2), 139-147. http://www.jstor.org/stable/41834506
  • Berglind, B. L., & Scales, C. D. (1987). White-Collar productivity: seeing through the camouflage. Management Review, 76(6), 41-46.
  • Bezdek, R. H., Wendling, R. M., & DiPerna, P. (2008). Environmental protection, the economy and jobs: National and regional analyses. Journal of Environmental Management, 86(1), 63-79. https://doi.org/10.1016/j.jenvman.2006.11.028
  • Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology, 53(1), 109-132. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.53.100901.135153
  • Erdayı, A. U. (2012). Beyaz yakalıların tanımlanması üzerine. İş, Güç, Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi, 14(3), 65-80. DOI: 10.4026/1303-2860.2012.0206.x
  • Eriş, E. D., Timurcanday Özmen, Ö. N., & Yanar Bayam, B. (2020). Mavi-beyaz yaka dönemi bitti mi? İş yaşamında alternatif yaka renkleri üzerine bir değerlendirme. Yaşar Üniversitesi E-Dergisi, 15(58), 259-269. https://doi.org/10.19168/jyasar.627208
  • Goods, C. (2014). Greening auto jobs: A critical analysis of the green job solution. Maryland: Lexington Books.
  • Görçün, Ö. F. (2016). Dördüncü endüstri devrimi “Endüstri 4.0”. Beta Basım A.Ş.
  • Güldemir, S. & Çınar, S. (2017, Nisan 27-29). Fen bilimleri öğretmenleri ve ortaokul öğrencilerinin STEM etkinlikleri hakkındaki görüşleri [Tam metin], VII. Uluslararası Eğitimde Araştırmalar Kongresi, Çanakkale, s. 280-286. https://www.ulead.org.tr/files/14/editor/files/ULEAD_Kongre_Kitap_2017(1).pdf ILO. (2016). World Employment and Social Outlook: Trends 2016. Erişim tarihi:19.05.2025, http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/dgreports/dcomm/publ/documents/publication/ wcms_443480.pdf.
  • Jenkins. C., & Sherman. B. (1979). The Collapse of Work. Eyre Methuen Press. Hall of Books Shropshire. United Kingdom: London.
  • Kaynakçı Baydar, C., & Boz, İ. (2022). Türkiye’de ortaöğretimde tarımsal eğitime neden önem verilmelidir?. ISPEC Journal of Agricultural Sciences, 6(3), 530-538. DOI https://doi.org/10.5281/zenodo.69905 87
  • Keteci, H. E. (2021). Çevrim içi STEM uygulamalarının (e-STEM) öğrencilerin kavram öğrenmeleri ve bilimsel süreç becerilerine etkisi (Yayın No. 690021) [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  • McClure, L. A., LeBlanc, W. G., Fernandez, C. A., Fleming, L. E., P., Lee, D. J., Moore, K. J., Caban-Martinez, A. J. DO. (2017). Green collar workers an emerging workforce in the environmental sector.Journal of Occupational and Environmental Medicine, 59(5), 440-445. DOI: 10.1097/JOM.0000000000000986
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2014). Rehberlik ve Kariyer Planlama Dersi Programı. Ankara.
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2024a). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortak Metin. Erişim tarihi: 19.01.2025, https://tymm.meb.gov.tr/upload/brosur/2024programortakmetinOnayli.pdf
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2024b). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Öğretim Programı. Erişim tarihi: 19.01.2025, https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/okul-oncesi
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2024c). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı (1,2 ve 3. sınıflar). Erişim tarihi: 19.01.2025, https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/hayat-bilgisi-dersi
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2024d). Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı (5,6,7 ve 8. sınıflar). Erişim tarihi:19.01.2025, https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2024e). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (4,5,6,7 ve 8. sınıflar). Erişim tarihi: 19.01.2025, https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programsos4567Onayli.pdf
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2024f). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (3,4,5,6,7 ve 8. Sınıflar). Erişim tarihi:19.01.2025, https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2024g). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı (4,5,6,7 ve 8. Sınıflar) Erişim tarihi:19.01.2025, https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programdin45678Onayli.pdf
  • Ones, D. S., & Dilchert, S. (2012). Environmental sustainability at work: A call to action. Industrial and Organizational Psychology, 5, 447–469. 10.1111/j.1754-9434.2012.01478.x
  • Pettinger, L. (2017). Green collar work: Conceptualizing and exploring an emerging field of work. Sociology Compass, 1-13. http://dx.doi.org/10.1111/soc4.12443.
  • Pişkin, Z., & Parlar, H. (2021). Toplumsal statü ve algı açısından öğretmenlik mesleğinin incelenmesi. Academic Platform Journal of Education and Change, 4(1), 1-28. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1200626
  • Sarıkaya, T., & Khorshıd, L. (2009). Üniversite öğrencilerinin meslek seçimini etkileyen etmenlerin incelenmesi: Üniversite öğrencilerinin meslek seçimi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 393-423.
  • Seyrek, M., Yıldız, S., Emeksiz, H., Şahin, A., & Türkmen, M. T. (2024). Öğretmenlerin eğitimde yapay zekâ kullanımına yönelik algıları. International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR), 11(106), 845–856. https://doi.org/10.5281/zenodo.11113077
  • Shear, B. W. (2012). The green collar economy: How one solution can fix our two biggest problems. Review of Radical Political Economics, 44(1), 116-120. https://doi.org/10.1177/0486613411418061
  • Soruklu, E., & Şentürk, Ş. (2023). Öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerileri ile yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(35), 167-192. DOI:10.29228/INESJOURNAL.66178
  • Stearns, P. N. (2013). “The Industrial Revolution in World History”, Fourth Edition, Wesview Press.
  • Sunar, L., Kaya, Y., Otrar, M., Nerse, S., & Demiral, S. (2015). Türkiye’de çalışma yaşamı ve mesleklerin itibarı araştırması, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
  • Sungur, Z. (2011). Türkiye’de Yeşil Yakalı Mesleklerin Gelişiminde Güncel Eğilimler. In International Conference on Eurasian Economies 2011, Session 2C: Çalışma Ekonomisi (pp. 154-159).
  • Taylor, R. J. (1995). Canada and The World Backgrounder; Waterloo. 60(5).
  • Türkiye Cumhuriyeti Cumhurbaşkanlığı Strateji ve Bütçe Başkanlığı On İkinci Kalkınma Planı erişim tarihi: 29.01.2025 https://www.sbb.gov.tr/wp-content/uploads/2023/12/On-Ikinci-Kalkinma Plani_2024-2028_11122023.pdf
  • Türkiye Erozyonla Mücadele, Ağaçlandırma ve Doğal Varlıkları Koruma Vakfı (TEMA). Erişim tarihi: 19.01.2025, https://www.tema.org.tr/basin-odasi/basin-bultenleri/surdurulebilirlik-hedeflerine-yesil-yaka-destegi
  • UNEP. (2008). United Nations Environment Programme, International Labor Organization, & International Trade Union Confederation (UNEP) Background Paper on Green Jobs. Erişim adresi: https://wedocs.unep.org/20.500.11822/32709
  • Walker, C. M. (1996). Financial management, coping and debt in households under financial strain. Journal of Economic Psychology. 17(6), 789-807. https://doi.org/10.1016/S0167-4870(96)00036-0
  • Wang, J., & Azam, W. (2024). Natural resource scarcity, fossil fuel energy consumption, and total greenhouse gas emissions in top emitting countries. Geoscience Frontiers, 15(2), 1-15. https://doi.org/10.1016/j.gsf.2023.101757
  • Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (2019). Geleceğin meslekleri çalışmaları. https://www.yok.gov.tr/Documents/Yayinlar/Yayinlarimiz/2019/gelecegin_meslekleri_calismalari.pdf. Erişim tarihi: 13.09.2025

Prospective Teachers’ Vocational Awareness: Which Profession Which Collar?

Year 2025, Volume: 14 Issue: 4, 961 - 984, 22.12.2025

Ayşe Aytar , Semanur Akyıldız

https://doi.org/10.30703/cije.1665226

Abstract

In addition to white- and blue-collar occupations, the concept of green collar occupation has emerged to accelerate the transition to a circular economy within the framework of a more environmentally friendly understanding. At the same time, it is envisaged that these professions, which are called the professions of the future, will facilitate the opening of many new business areas, reduce the unemployment rate and facilitate access to full employment. In this context, it is important to determine the awareness and opinions of pre-service teachers, who will educate future professionals, about the concept of collars of different colors in business life in this context. This study used survey methods to determine the vocational awareness of pre-service science, elementary mathematics, primary school and preschool teachers in relation to multi-colored collar concepts. A total of 370 pre-service teachers studying in the first, second and third grades at a state university participated in this study. As a result, it was seen that the awareness of pre-service science teachers at the second-grade level was higher than the other grade levels for all collar occupations, and the awareness of third grade elementary mathematics pre-service teachers for white- and blue-collar occupations was higher than the other grade levels. In addition, it was found that as the grade level of pre-service primary school teachers increased, their awareness of white- and blue-collar occupations increased, and as the grade level of pre-service preschool teachers increased, their awareness of blue and green collar occupations increased. According to the results of the study, it might be useful to include green professions in course contents such as ‘Environmental Education’ and ‘Sustainable Development and Education’.

Keywords

Prospective teachers vocational awareness white collar blue collar green collar

References

  • Aksu, B., & Yücebalkan, B. (2020). Potansiyel yeşil yakalıların yeşil farkındalıklarına yönelik bir araştırma. Business & Management Studies: An International Journal, 8(4), 857-874. https://doi.org/10.15295/bmij.v8i4.1602
  • Aktan, C., & Tunç. M. (1998). Bilgi toplumu ve Türkiye. Yeni Türkiye Dergisi, 118-134. Ankara Kalkınma Ajansı, Erişim tarihi: 19.01.2025, https://ankaraka.org.tr/ankara-kalkinma-ajansi-yesil-yaka-programi
  • Aytekin, A. (2005). Meslek seçimini etkileyen sosyo-ekonomik ve kültürel faktörler (Isparta örneği) [Yüksek lisans tezi]. Süleyman Demirel Üniversitesi.
  • Bahar, M., & Özatlı, S. (2003). Kelime ilişkilendirme testi yöntemi ile lise 1. sınıf öğrencilerinin canlıların temel bileşenleri konusundaki bilişsel yapılarının araştırılması. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5(2), 75-85.
  • Bahar, M., Johnstone, A. H., & Sutcliffe, R. (1999). Investigation of students’ cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 33(134). doi:10.1080/00219266.1999.9655653
  • Bain, G. S., & Price, R. (1972). Who is a white-collar employee. British Journal of Industrial Relations, 10(3), 325-339. https://doi.org/10.1111/j.1467-8543.1972.tb00591.x
  • Barry, C. (1961). White-collar employment: II-Characteristics. white collar employment; trends, structure and characteristics. Monthly Labor Review, (Pre-1986). 84(2), 139-147. http://www.jstor.org/stable/41834506
  • Berglind, B. L., & Scales, C. D. (1987). White-Collar productivity: seeing through the camouflage. Management Review, 76(6), 41-46.
  • Bezdek, R. H., Wendling, R. M., & DiPerna, P. (2008). Environmental protection, the economy and jobs: National and regional analyses. Journal of Environmental Management, 86(1), 63-79. https://doi.org/10.1016/j.jenvman.2006.11.028
  • Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology, 53(1), 109-132. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.53.100901.135153
  • Erdayı, A. U. (2012). Beyaz yakalıların tanımlanması üzerine. İş, Güç, Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi, 14(3), 65-80. DOI: 10.4026/1303-2860.2012.0206.x
  • Eriş, E. D., Timurcanday Özmen, Ö. N., & Yanar Bayam, B. (2020). Mavi-beyaz yaka dönemi bitti mi? İş yaşamında alternatif yaka renkleri üzerine bir değerlendirme. Yaşar Üniversitesi E-Dergisi, 15(58), 259-269. https://doi.org/10.19168/jyasar.627208
  • Goods, C. (2014). Greening auto jobs: A critical analysis of the green job solution. Maryland: Lexington Books.
  • Görçün, Ö. F. (2016). Dördüncü endüstri devrimi “Endüstri 4.0”. Beta Basım A.Ş.
  • Güldemir, S. & Çınar, S. (2017, Nisan 27-29). Fen bilimleri öğretmenleri ve ortaokul öğrencilerinin STEM etkinlikleri hakkındaki görüşleri [Tam metin], VII. Uluslararası Eğitimde Araştırmalar Kongresi, Çanakkale, s. 280-286. https://www.ulead.org.tr/files/14/editor/files/ULEAD_Kongre_Kitap_2017(1).pdf ILO. (2016). World Employment and Social Outlook: Trends 2016. Erişim tarihi:19.05.2025, http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/dgreports/dcomm/publ/documents/publication/ wcms_443480.pdf.
  • Jenkins. C., & Sherman. B. (1979). The Collapse of Work. Eyre Methuen Press. Hall of Books Shropshire. United Kingdom: London.
  • Kaynakçı Baydar, C., & Boz, İ. (2022). Türkiye’de ortaöğretimde tarımsal eğitime neden önem verilmelidir?. ISPEC Journal of Agricultural Sciences, 6(3), 530-538. DOI https://doi.org/10.5281/zenodo.69905 87
  • Keteci, H. E. (2021). Çevrim içi STEM uygulamalarının (e-STEM) öğrencilerin kavram öğrenmeleri ve bilimsel süreç becerilerine etkisi (Yayın No. 690021) [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  • McClure, L. A., LeBlanc, W. G., Fernandez, C. A., Fleming, L. E., P., Lee, D. J., Moore, K. J., Caban-Martinez, A. J. DO. (2017). Green collar workers an emerging workforce in the environmental sector.Journal of Occupational and Environmental Medicine, 59(5), 440-445. DOI: 10.1097/JOM.0000000000000986
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2014). Rehberlik ve Kariyer Planlama Dersi Programı. Ankara.
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2024a). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortak Metin. Erişim tarihi: 19.01.2025, https://tymm.meb.gov.tr/upload/brosur/2024programortakmetinOnayli.pdf
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2024b). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Öğretim Programı. Erişim tarihi: 19.01.2025, https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/okul-oncesi
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2024c). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı (1,2 ve 3. sınıflar). Erişim tarihi: 19.01.2025, https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari/hayat-bilgisi-dersi
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2024d). Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı (5,6,7 ve 8. sınıflar). Erişim tarihi:19.01.2025, https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programtur5678Onayli.pdf
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2024e). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (4,5,6,7 ve 8. sınıflar). Erişim tarihi: 19.01.2025, https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programsos4567Onayli.pdf
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2024f). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (3,4,5,6,7 ve 8. Sınıflar). Erişim tarihi:19.01.2025, https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programfen345678Onayli.pdf
  • Millî Eğitim Bakanlığı (2024g). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı (4,5,6,7 ve 8. Sınıflar) Erişim tarihi:19.01.2025, https://tymm.meb.gov.tr/upload/program/2024programdin45678Onayli.pdf
  • Ones, D. S., & Dilchert, S. (2012). Environmental sustainability at work: A call to action. Industrial and Organizational Psychology, 5, 447–469. 10.1111/j.1754-9434.2012.01478.x
  • Pettinger, L. (2017). Green collar work: Conceptualizing and exploring an emerging field of work. Sociology Compass, 1-13. http://dx.doi.org/10.1111/soc4.12443.
  • Pişkin, Z., & Parlar, H. (2021). Toplumsal statü ve algı açısından öğretmenlik mesleğinin incelenmesi. Academic Platform Journal of Education and Change, 4(1), 1-28. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1200626
  • Sarıkaya, T., & Khorshıd, L. (2009). Üniversite öğrencilerinin meslek seçimini etkileyen etmenlerin incelenmesi: Üniversite öğrencilerinin meslek seçimi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 393-423.
  • Seyrek, M., Yıldız, S., Emeksiz, H., Şahin, A., & Türkmen, M. T. (2024). Öğretmenlerin eğitimde yapay zekâ kullanımına yönelik algıları. International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR), 11(106), 845–856. https://doi.org/10.5281/zenodo.11113077
  • Shear, B. W. (2012). The green collar economy: How one solution can fix our two biggest problems. Review of Radical Political Economics, 44(1), 116-120. https://doi.org/10.1177/0486613411418061
  • Soruklu, E., & Şentürk, Ş. (2023). Öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerileri ile yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(35), 167-192. DOI:10.29228/INESJOURNAL.66178
  • Stearns, P. N. (2013). “The Industrial Revolution in World History”, Fourth Edition, Wesview Press.
  • Sunar, L., Kaya, Y., Otrar, M., Nerse, S., & Demiral, S. (2015). Türkiye’de çalışma yaşamı ve mesleklerin itibarı araştırması, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
  • Sungur, Z. (2011). Türkiye’de Yeşil Yakalı Mesleklerin Gelişiminde Güncel Eğilimler. In International Conference on Eurasian Economies 2011, Session 2C: Çalışma Ekonomisi (pp. 154-159).
  • Taylor, R. J. (1995). Canada and The World Backgrounder; Waterloo. 60(5).
  • Türkiye Cumhuriyeti Cumhurbaşkanlığı Strateji ve Bütçe Başkanlığı On İkinci Kalkınma Planı erişim tarihi: 29.01.2025 https://www.sbb.gov.tr/wp-content/uploads/2023/12/On-Ikinci-Kalkinma Plani_2024-2028_11122023.pdf
  • Türkiye Erozyonla Mücadele, Ağaçlandırma ve Doğal Varlıkları Koruma Vakfı (TEMA). Erişim tarihi: 19.01.2025, https://www.tema.org.tr/basin-odasi/basin-bultenleri/surdurulebilirlik-hedeflerine-yesil-yaka-destegi
  • UNEP. (2008). United Nations Environment Programme, International Labor Organization, & International Trade Union Confederation (UNEP) Background Paper on Green Jobs. Erişim adresi: https://wedocs.unep.org/20.500.11822/32709
  • Walker, C. M. (1996). Financial management, coping and debt in households under financial strain. Journal of Economic Psychology. 17(6), 789-807. https://doi.org/10.1016/S0167-4870(96)00036-0
  • Wang, J., & Azam, W. (2024). Natural resource scarcity, fossil fuel energy consumption, and total greenhouse gas emissions in top emitting countries. Geoscience Frontiers, 15(2), 1-15. https://doi.org/10.1016/j.gsf.2023.101757
  • Yükseköğretim Kurulu (YÖK). (2019). Geleceğin meslekleri çalışmaları. https://www.yok.gov.tr/Documents/Yayinlar/Yayinlarimiz/2019/gelecegin_meslekleri_calismalari.pdf. Erişim tarihi: 13.09.2025
There are 44 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Subjects Science Education
Journal Section Research Article
Authors

Ayşe Aytar 0000-0002-3351-9082

Semanur Akyıldız 0000-0002-2937-1660

Submission Date March 25, 2025
Acceptance Date October 27, 2025
Publication Date December 22, 2025
Published in Issue Year 2025 Volume: 14 Issue: 4

Cite

APA Aytar, A., & Akyıldız, S. (2025). Öğretmen Adaylarının Meslek Farkındalıkları: Hangi Meslek Hangi Yaka? Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 14(4), 961-984. https://doi.org/10.30703/cije.1665226

14550                 

© Cumhuriyet University, Faculty of Education