Research Article
BibTex RIS Cite

İlkokullarda Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin İncelenmesi

Year 2018, Volume: 6 Issue: 11, 47 - 64, 30.04.2018

Ali Oktay Azgın Burcu Şenler

https://doi.org/10.18009/jcer.346858
Cited By: 5

Abstract

Bu araştırmanın amacı,
ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan
bilgilerinin bazı değişkenlere göre incelenmesidir. Araştırmanın çalışma
grubunu bir ilçede görev yapan 117 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada
nicel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. Veriler, Öğretmen
Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisini Değerlendirme Ölçeği
kullanılarak toplanmıştır. Çalışmada elde edilen veriler bağımsız t-testleri ve
tek yönlü varyans analizi testleri ile analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına
göre öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisi ölçeğinin tüm alt
boyutlarının, öğretmenlerin öğretim yaptıkları sınıfın mevcudu ve sınıf türü
ile mezun oldukları bölümlere göre farklılaşmadığı görülmüştür. Öte yandan,
teknolojik pedagojik bilgi, teknolojik pedagojik alan bilgisi ve pedagojik alan
bilgisi alt boyutlarında öğretmenlerin mesleki kıdem yıllarına göre; teknoloji
bilgisi alt boyutunda cinsiyete göre anlamlı bir farklılık saptanmıştır.

Keywords

teknolojik pedagojik alan bilgisi sınıf öğretmeni TPAB

References

  • Aşkar, P., & Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
  • Baran, E., & Canbazoğlu Bilici, S. (2015). Fen bilimleri öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisine yönelik öz-yeterlik düzeylerinin incelenmesi: Boylamsal bir araştırma. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2), 285-36.
  • Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (18.Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd Ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates
  • Erdoğan, Ş., & İsmail, Ş. (2010). Relationship between math teacher candidates’ technologicel Pedagogical and content knowledge (TPACK) and achievement levels. Journal Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 2707-2711.
  • Gömleksiz, M.N., & Fidan, E. K. (2011). Self-Efficacy perception levels of prospetive teachers enrolled at pedagogical formation course toward web pedagogical content knowledge. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 6(4), 593-620.
  • Hacıömeroğlu, G., Şahin, Ç., & Arcagök, S. (2014). Öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisini değerlendirme ölçeğinin Türkçe’ye uyarlama çalışması. Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi, 10(2), 297-315.
  • Hırça, N., & Şimşek , H. (2012). Öğretmen adaylarının fen konularına tönelik tekno-pedagojik bilgi bütünleştirmelerinin geliştirilmesi ve değerlendirilmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 7(1), 57-82.
  • Jang, S. J., & Chan, K. C. (2010). From PCK to TPACK: Developing a transformative model for pre-service science teachers. Journal Science Educational Tecnology, 19, 553-564.
  • Karadeniz, Ş., & Vatanartıran, S. (2015). Sınıf öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 14(3), 1018-1028.
  • Karakuyu, Y., & Karakuyu, A. (2016). Motivasyon ve öz-yeterliğin sınıf öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerine (TPAB) katkısı. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları dergisi 2(1), 89- 100.
  • Koehler, M. J., & Mishra, P. (2005). What happens when teachers design educational technology? The development of technological pedagogical content knowledge. Journal of Educational Computing Research, 32(2) 131-152
  • Koehler, M.J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60–70.
  • Koh, J.H.L., Chai, C. S., & Tsai, C. C. (2010). Examining the technological pedagogical content knowledge of Singapore preservice teachers with a large-scale survey. Journal of Computer Assisted Learning, 26, 563-573.
  • Koh, J.H.L., & Sing, C.C. (2011, Aralık). Modeling pre-service teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK) perceptions: The influence of demographic factors and TPACK constructs. Paper presented at ASCILITE Australian Society for Computers in Learning in Tertiary Education Annual Conference, Hobart, Australia.
  • Mishra, P., & Koehler, M. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. The Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
  • Sancar Tokmak, H., Yavuz Konokman, G., & Yanpar Yelken, T. (2013). Mersin üniversitesi okul öncesi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) özgüven algılarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 35-51.
  • Schmidt, D. A., Baran, E., Thompson, A. D., Mishra, P., Koehler, M. J., & Shin, T. S. (2009). Technological pedagogical content knowledge (TPACK): the development and validation of an assessment instrument for preservice teachers. Journal of Research on Technology in Education, 42(2), 27.
  • Yanpar Yelken, T., Sancar Tokmak, H., Özgelen, S., & İncikabı, L. (2013). Teknolojik-pedagojik-alanbilgisi (tpab) çerçevesi ve bu çerçevenin milli eğitim bakanlığı fen ve matematik eğitimi programındaki yeri. Yanpar Yelken, T., Sancar Tokmak, H., Özgelen, S., İncikabı, L. (Ed.) Fen ve matematik eğitiminde teknolojik pedagojik alan bilgisi temelli öğretim tasarımları (s.1-12). Ankara: Anı Yayıncılık.

Investigating the Technological Pedagogical Content Knowledge of Primary Teachers

Year 2018, Volume: 6 Issue: 11, 47 - 64, 30.04.2018

Ali Oktay Azgın Burcu Şenler

https://doi.org/10.18009/jcer.346858
Cited By: 5

Abstract

The aim of this study is to investigate the technological
pedagogical content knowledge of primary teachers in terms of some variables.
Totally 117 primary teachers who work in a province participated in the study.
Survey method was employed as a method and the data gathered by using
Technological Pedagogical Content Knowledge Assessment Instrument. The findings
were analyzed with the independent sample t-tests and the one-way ANOVA tests.
The results showed that there is no significant difference on teachers’ scores
of the instrument in terms of class size, class type, and graduated department.
On the other hand, there is a significant difference on teachers’ technological
pedagogical knowledge, technological pedagogical content knowledge, and
pedagogical content knowledge in terms of their experience, as well as on
teachers’ technological knowledge in terms of their gender.

Keywords

technological pedagogical content knowledge primary teacher TPACK

References

  • Aşkar, P., & Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
  • Baran, E., & Canbazoğlu Bilici, S. (2015). Fen bilimleri öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisine yönelik öz-yeterlik düzeylerinin incelenmesi: Boylamsal bir araştırma. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2), 285-36.
  • Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (18.Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd Ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates
  • Erdoğan, Ş., & İsmail, Ş. (2010). Relationship between math teacher candidates’ technologicel Pedagogical and content knowledge (TPACK) and achievement levels. Journal Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 2707-2711.
  • Gömleksiz, M.N., & Fidan, E. K. (2011). Self-Efficacy perception levels of prospetive teachers enrolled at pedagogical formation course toward web pedagogical content knowledge. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 6(4), 593-620.
  • Hacıömeroğlu, G., Şahin, Ç., & Arcagök, S. (2014). Öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisini değerlendirme ölçeğinin Türkçe’ye uyarlama çalışması. Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi, 10(2), 297-315.
  • Hırça, N., & Şimşek , H. (2012). Öğretmen adaylarının fen konularına tönelik tekno-pedagojik bilgi bütünleştirmelerinin geliştirilmesi ve değerlendirilmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 7(1), 57-82.
  • Jang, S. J., & Chan, K. C. (2010). From PCK to TPACK: Developing a transformative model for pre-service science teachers. Journal Science Educational Tecnology, 19, 553-564.
  • Karadeniz, Ş., & Vatanartıran, S. (2015). Sınıf öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi. İlköğretim Online, 14(3), 1018-1028.
  • Karakuyu, Y., & Karakuyu, A. (2016). Motivasyon ve öz-yeterliğin sınıf öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerine (TPAB) katkısı. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları dergisi 2(1), 89- 100.
  • Koehler, M. J., & Mishra, P. (2005). What happens when teachers design educational technology? The development of technological pedagogical content knowledge. Journal of Educational Computing Research, 32(2) 131-152
  • Koehler, M.J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60–70.
  • Koh, J.H.L., Chai, C. S., & Tsai, C. C. (2010). Examining the technological pedagogical content knowledge of Singapore preservice teachers with a large-scale survey. Journal of Computer Assisted Learning, 26, 563-573.
  • Koh, J.H.L., & Sing, C.C. (2011, Aralık). Modeling pre-service teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK) perceptions: The influence of demographic factors and TPACK constructs. Paper presented at ASCILITE Australian Society for Computers in Learning in Tertiary Education Annual Conference, Hobart, Australia.
  • Mishra, P., & Koehler, M. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. The Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
  • Sancar Tokmak, H., Yavuz Konokman, G., & Yanpar Yelken, T. (2013). Mersin üniversitesi okul öncesi öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) özgüven algılarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 35-51.
  • Schmidt, D. A., Baran, E., Thompson, A. D., Mishra, P., Koehler, M. J., & Shin, T. S. (2009). Technological pedagogical content knowledge (TPACK): the development and validation of an assessment instrument for preservice teachers. Journal of Research on Technology in Education, 42(2), 27.
  • Yanpar Yelken, T., Sancar Tokmak, H., Özgelen, S., & İncikabı, L. (2013). Teknolojik-pedagojik-alanbilgisi (tpab) çerçevesi ve bu çerçevenin milli eğitim bakanlığı fen ve matematik eğitimi programındaki yeri. Yanpar Yelken, T., Sancar Tokmak, H., Özgelen, S., İncikabı, L. (Ed.) Fen ve matematik eğitiminde teknolojik pedagojik alan bilgisi temelli öğretim tasarımları (s.1-12). Ankara: Anı Yayıncılık.
There are 20 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Journal Section Research Article
Authors

Ali Oktay Azgın This is me 0000-0002-5988-0618

Burcu Şenler 0000-0002-8559-6434

Publication Date April 30, 2018
Submission Date October 26, 2017
Acceptance Date November 8, 2017
Published in Issue Year 2018 Volume: 6 Issue: 11

Cite

APA Azgın, A. O., & Şenler, B. (2018). İlkokullarda Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgilerinin İncelenmesi. Journal of Computer and Education Research, 6(11), 47-64. https://doi.org/10.18009/jcer.346858

Cited By

SINIF ÖĞRETMENLERİ VE ÖĞRETMEN ADAYLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Scientific Educational Studies
https://doi.org/10.31798/ses.1389056
Self-Efficacy Perception of Education Faculty Members on Technology Integration
International e-Journal of Educational Studies
https://doi.org/10.31458/iejes.1258553
Perceived Self-Efficacy Levels of Prospective Teachers Regarding Some Factors in the Framework of Web Pedagogical Content Knowledge
International e-Journal of Educational Studies
https://doi.org/10.31458/iejes.1233362
SINIF ÖĞRETMENLERİNİN FEN BİLİMLERİ DERSİNE YÖNELİK TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİSİ ÖZ GÜVENLERİNİN VE WEB 2.0 ÖZ YETERLİKLERİNİN HİZMET İÇİ EĞİTİMLERLE DEĞİŞİMİ
Milli Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.37669/milliegitim.723290
Examination of classroom teachers’ technological pedagogical content knowledge and teacher self-efficacy beliefs
Journal of Educational Technology and Online Learning
https://doi.org/10.31681/jetol.1018879
 Download Cover Image

download13894               13896   13897 14842      download


Creative Commons License


This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.


Dear Authors;

We would like to inform you that ORCID, which includes 16 digit number will be requested from the authors for the studies to be published in JCER. It is important to be sensitive on this issue. 


Best regards...